潘朝盛

（宜州市福龍中學(xué) 廣西 宜州 546327）

新課程背景下初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略

潘朝盛

（宜州市福龍中學(xué) 廣西 宜州 546327）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在我國(guó)的初中階段，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面，一直都在不斷地探索之中，想要有效發(fā)展課堂教學(xué)實(shí)踐，廣大的語(yǔ)文教師首先要優(yōu)化課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，精心組織策劃教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)師生和諧的環(huán)境氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，保證有效教學(xué)的實(shí)施，本文主要針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)展開有效性的探索，經(jīng)過不斷的分析和研究，采取相應(yīng)的措施輔助教學(xué)。

初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、前言

我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，語(yǔ)文是我國(guó)的基礎(chǔ)文化，在初中階段教育教學(xué)之中，初期語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠?yàn)槌踔猩磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師市教學(xué)的引導(dǎo)者，在新課程的背景下，不斷改革和完善教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，構(gòu)建一個(gè)和諧靈動(dòng)的初中語(yǔ)文課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，當(dāng)前的教學(xué)主要采取的是一種叫做“傳遞－教授”的方法，教師負(fù)責(zé)的是知識(shí)的傳播，學(xué)生則是接受者，但是這種教學(xué)方式非常被動(dòng)，教師在課堂上枯燥地講，學(xué)生盲目地做筆記，始終都離不開粉筆和黑板的束縛，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有做到真正的消化與理解，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，針對(duì)這種教學(xué)方式，對(duì)于大部分學(xué)生來說，都無法提高教學(xué)效率。

（二）師生關(guān)系不和諧

在目前的初中語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系極其不和諧，教師在教學(xué)過程側(cè)重于教師的主導(dǎo)位置，只能按照教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有任何自由可言，并且教師的態(tài)度也極其嚴(yán)肅，很多學(xué)生都很懼怕老師。教師與學(xué)生之間缺乏溝通和互動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)相對(duì)死板，教學(xué)過程十分嚴(yán)肅，沒有一定的幽默感，這些因素都直接導(dǎo)致了師生之間的不和諧，學(xué)生的積極性自然也無法調(diào)動(dòng)起來。

（三）教學(xué)過程忽略學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的教學(xué)在意的是教學(xué)結(jié)果，還有學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，無法發(fā)展學(xué)生的智力，但是教師卻忽略很多細(xì)節(jié)，沒有仔細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處所在，一味地讓學(xué)生死記硬背，從而忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，在這種環(huán)境下，學(xué)生不能夠擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂，長(zhǎng)久下去很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的各項(xiàng)才能逐漸被埋沒，沒有一個(gè)良好的發(fā)展空間，缺乏個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、新課程背景下初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略

（一）采用新穎有趣的教學(xué)方式

對(duì)于初中生來說，剛剛進(jìn)入社會(huì)，對(duì)很多事物還感到非常新鮮，而且還十分喜愛探究新鮮事物，在教學(xué)過程中，針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體的先進(jìn)設(shè)備，這些對(duì)學(xué)生來說都十分新鮮，極易引起學(xué)生的積極性，例如：語(yǔ)文課堂上在學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》這篇文章時(shí)，因?yàn)樵谖难晕闹?，詞意是不定項(xiàng)的，跟我們?nèi)粘Ｍㄋ椎恼Z(yǔ)言有很大的區(qū)別，死記硬背不適合對(duì)文言文的記憶，只有做到完全充分的理解，教師通過多媒體課件，把一些關(guān)于陋室銘的知識(shí)通過圖片或者是視頻展示出來，讓學(xué)生一邊看一邊理解文言文知識(shí)，還可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)尋找問題的答案，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓復(fù)雜的文言文變得通俗易懂，學(xué)生在接受起來也必然會(huì)非?？欤@種新穎有趣的教學(xué)方式，必定夠讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加靈活，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也充分地調(diào)動(dòng)起來。

（二）建立平等和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要，平等和諧的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中真正關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生一定要體現(xiàn)出教師的公平性，一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師一定要有足夠的耐心進(jìn)行指導(dǎo)，試著和學(xué)生做朋友，拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)中的一些不懂的問題時(shí)，教師在指導(dǎo)的同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上共同討論課堂問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真諦，只有建立了良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感，并且自己愿意接受教師的教育，樂于向教師請(qǐng)教，教學(xué)實(shí)踐才能順利地進(jìn)行。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常重要，由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不同，所以教師要注意學(xué)生的個(gè)性差異，真正做到因材施教，針對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到良好的發(fā)展，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造最有利的條件，每個(gè)學(xué)生都能將自己的風(fēng)采展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能夠感受到自己的價(jià)值所在，體驗(yàn)到成功的快樂。例如：有個(gè)學(xué)生的字寫的非常好，教師可以讓這個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)其他的學(xué)生展開練字；還有一個(gè)學(xué)生的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以教其他學(xué)生朗讀課外；還有學(xué)生語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，能言善辯，教師可以安排他進(jìn)行辯論賽。

四、結(jié)論

在本文之中，主要論述的是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探索，經(jīng)過學(xué)生和老師的一同努力，初中語(yǔ)文教學(xué)有了很大的提高和進(jìn)步，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)的道路中，教師和學(xué)生經(jīng)過不斷的探索和追求，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生適應(yīng)今后未來社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)打造更加全面和綜合的人才。

［1］宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略［M］.浙江大學(xué)出版社，2015.

［2］浙江省普通初中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見［M］.浙江教育出版社，2015.

［3］普通初中新課程標(biāo)準(zhǔn)研修手冊(cè)：語(yǔ)文［M］.高等教育出版社，2014.

［4］王春英.在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高有效性的幾點(diǎn)策略.考試周刊，2015，（38）.

［5］徐珊珊.淺談初中語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高.學(xué)周刊，2015，（08）.