吳維煊

讓傳統(tǒng)閱讀成為教師生活的常態(tài)

吳維煊

閱讀的途徑與方法有多種，隨著科技的進(jìn)步，點(diǎn)一下鼠標(biāo)或輕觸一下屏幕就能輕松閱讀，電子閱讀以一種無(wú)法阻擋的態(tài)勢(shì)迅速普及。但電子閱讀極易將閱讀變成瀏覽，讓人形成掃描式的淺閱讀。當(dāng)淺閱讀成為一種習(xí)慣時(shí)，人們無(wú)法從閱讀中體會(huì)到快樂(lè)、汲取營(yíng)養(yǎng)。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀不應(yīng)被教師忽視。

紙質(zhì)書籍，拿著有重量，聞著有墨香，翻著有聲音，是回報(bào)率最高的教育設(shè)備。傳統(tǒng)閱讀能讓人形成享受寧?kù)o、全神貫注、一心一意的智力傳統(tǒng)，能讓人會(huì)思考、會(huì)反省、有思想、有精神底色。教師作為離知識(shí)最近的職業(yè)群體，不僅不應(yīng)丟棄傳統(tǒng)閱讀，還應(yīng)讓傳統(tǒng)閱讀成為一種習(xí)慣，成為生活的常態(tài)。

傳統(tǒng)閱讀是思考的資源。紙質(zhì)閱讀更容易讓讀者捕捉到文字的內(nèi)涵，獲取對(duì)自己有用的信息。當(dāng)閱讀者把從書中獲得的信息融合，存儲(chǔ)在大腦深處，不僅有助于知識(shí)的獲得，而且有助于智慧的積累和思想力的提升，能讓人有洞察世事的深刻。

傳統(tǒng)閱讀是生命的激活劑。閱讀是與他人思想的交流與碰撞，是了解他人思想的最佳途徑，是與歷史的邂逅。一卷在手，能讓人身心充實(shí)、消除煩惱、遠(yuǎn)離孤獨(dú)、提升心理愉悅度，是精神休閑的最佳方式。因而，閱讀可以改變?nèi)?、激活人、撫慰人，讓人生更加快?lè)。

傳統(tǒng)閱讀能讓人的行為更加理性。閱讀從表面上看是人與書的關(guān)系，但本質(zhì)上是人類跨越時(shí)空的思想交流，體現(xiàn)的是人與人的關(guān)系。閱讀高質(zhì)量的作品，能讓人更有頭腦，有悲天憫人的情懷。高質(zhì)量的閱讀，能給人補(bǔ)充精神給養(yǎng)，讓人更加理性地面對(duì)生活。

傳統(tǒng)閱讀能讓教師養(yǎng)成做研究的習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人以書為友時(shí)，這個(gè)人一定是終身學(xué)習(xí)者。濃郁的筆墨情趣，有助于教師自我研修能力的養(yǎng)成與提高，有助于提升學(xué)術(shù)視野與品位。

傳統(tǒng)閱讀有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)傳統(tǒng)閱讀成為教師的生活常態(tài)時(shí)，這種良好的閱讀習(xí)慣必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)傳統(tǒng)閱讀成為一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、一方教育的常態(tài)時(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維能力的均衡發(fā)展，也能讓學(xué)生具有開(kāi)放與全面的視野，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。

人的素養(yǎng)靠閱讀提升，社會(huì)的文明靠閱讀養(yǎng)成。沒(méi)有閱讀習(xí)慣的人，很難成為一個(gè)有思維深度的人。缺少閱讀的人生是不充實(shí)的人生，缺少閱讀的教育是浮躁的教育。以書為友，通過(guò)傳統(tǒng)閱讀，發(fā)揮文字教化文明、陶冶性情的功能，是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教授）