做好大眾教育中的“精英教育”

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與職業(yè)教育的關系就像體育競賽與學校體育的關系一樣，既有交集又有差別。職業(yè)教育的發(fā)展水平是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的基礎，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)也可以算是職業(yè)教育的一種成果展示。其差異性表現(xiàn)在，“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的拔尖型人才，培養(yǎng)對象是有創(chuàng)新潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)沖動、相對“精英化”的群體，培養(yǎng)的路徑通常是“研發(fā)+實驗”模式；職業(yè)教育培養(yǎng)大眾化、基礎性、復合型、在職業(yè)崗位一線工作的專業(yè)技術技能型人才，培養(yǎng)的方式是“課堂+實訓+崗位訓練”模式?！半p創(chuàng)”教育可以成為職業(yè)教育一個非常重要的組成部分，但并不是職業(yè)教育所必需的；“雙創(chuàng)”教育可以成為職業(yè)院校學生成才的重要路徑和經(jīng)歷，但并不是職業(yè)教育的全部。由此，職教“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)之路應該是“精英化”“校本化”“精細化”?！熬⒒奔础半p創(chuàng)”針對特定有潛質(zhì)學生群體的“精英化教育”，“校本化”即“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式在不同地區(qū)、不同學校、不同專業(yè)都有其實踐上的不同特色，“精細化”即“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需要在制度、項目、技術、資金、營運等方面協(xié)同設計和探索運作。

（江蘇徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校 鄭在柏）