洪雁

摘 要：嘗試教學(xué)法是目前在我國教育界影響較大的一種新的教學(xué)方法，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要通過嘗試教學(xué)法，按照不同的幾個(gè)教學(xué)階段來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來收獲知識，教師通過講解為學(xué)生解決實(shí)際問題，然后通過學(xué)生的再次嘗試使知識得到鞏固。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課；嘗試教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、前言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是目前在我國高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要渠道。

如何促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。嘗試教學(xué)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，提倡“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，通過“先試后導(dǎo)，先練后講”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。

嘗試教學(xué)法不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)其智力發(fā)展。嘗試教學(xué)法的思想基礎(chǔ)分為哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中推行嘗試教學(xué)法，需要注意以下幾個(gè)方面的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課嘗試教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課嘗試教學(xué)能否取得成功，取決于在課程討論環(huán)節(jié)能否出現(xiàn)“過場化”，課前準(zhǔn)備工作包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.嘗試教學(xué)的預(yù)備階段

開展嘗試教學(xué)法前一定要幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，可以通過創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。通過傳統(tǒng)的講授法等教學(xué)方法，對學(xué)生先進(jìn)行知識鋪墊，讓學(xué)生在嘗試的過程中充分利用已掌握的知識去引申發(fā)展、以舊引新，也就是進(jìn)行知識準(zhǔn)備。

2.合理、科學(xué)地去設(shè)計(jì)嘗試題

教師要為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)并明確嘗試目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)嘗試題的過程中自己要吃透教材并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。只有具有一定啟發(fā)性的嘗試題，才能使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)還能舉一反三。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的嘗試題不僅要具備典型性，還要能揭示矛盾的焦點(diǎn)，反映出事物的本質(zhì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)生在課前應(yīng)自學(xué)課本 在嘗試教學(xué)法中出示嘗試題是為了引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本。

學(xué)生不能在沒有任何基礎(chǔ)的前提下去嘗試解決新的知識，這樣，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，使其無法完成嘗試主題。

因此，讓學(xué)生自學(xué)課本，努力尋求解決問題的方法，大膽探索，以此達(dá)到讓學(xué)生嘗試自己去解決問題的目的。嘗試教學(xué)法的一大特點(diǎn)就是以嘗試題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。

三、如何在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中組織和實(shí)施嘗試教學(xué)法

1.嘗試性練習(xí)

嘗試性練習(xí)在嘗試教學(xué)法的組織實(shí)施過程中，既是對學(xué)生自學(xué)結(jié)果的檢查，又是為學(xué)生的討論和教師的講解做準(zhǔn)備。

學(xué)生通過嘗試能比較全面地去了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，也可以在嘗試中體驗(yàn)、糾正錯(cuò)誤，還能觀摩別人的嘗試情況和結(jié)果。

這樣，教師就能根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論和有針對性的重點(diǎn)講解。

2.學(xué)生集體討論

嘗試教學(xué)法是互動(dòng)的、多元化的、開放性的師生交流。討論能使學(xué)生更深刻地去理解教材，同時(shí)又提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

為了能達(dá)到教學(xué)目的，討論時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。在師生平等的前提下讓學(xué)生有話可說并且不怕說錯(cuò)。

3.教師有針對性地講解

在學(xué)生嘗試訓(xùn)練之后，教師的講解是根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果以及表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。這對教師的教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師對嘗試練習(xí)的熟悉度等都提出了比較高的要求。

教師在講解的時(shí)候，一定要注意不能“空洞化”去點(diǎn)評，要針對學(xué)生嘗試練習(xí)的具體情況進(jìn)行綜合分析，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，加深理論認(rèn)識并提高創(chuàng)新能力。

對學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課中的討論及討論的內(nèi)容、討論的焦點(diǎn)和討論的組織等，教師在必要時(shí)應(yīng)該明確表達(dá)自己的立場，這樣才能把學(xué)生的思考方向引入正確的軌道。

四、嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序

根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)，先練后講”的基本特征相似，嘗試教學(xué)法的基本教學(xué)程序大體上可以分為五個(gè)步驟：

1.教師出示嘗試題

這一步主要是提出與課本中的例題相仿且同結(jié)構(gòu)、同類型的問題，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)課本去嘗試解決問題。

2.學(xué)生自學(xué)課本

教師在黑板上出示了嘗試題，也就讓學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的欲望，這時(shí)教師就可以加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于提問，以盡快解決困惑。通過自學(xué)，學(xué)生對問題有了一定的了解，就會(huì)躍躍欲試，這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)入下一步了。

3.嘗試解決問題

通過嘗試練習(xí)，學(xué)生對知識有了了解，就想嘗試著去解決問題了?？梢园凑蘸谩⒁话?、差三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)挑選出幾個(gè)學(xué)生代表到黑板上來進(jìn)行板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)。

4.讓學(xué)生進(jìn)行小組討論

學(xué)生在嘗試練習(xí)中一定會(huì)有對的或不對的地方，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生對不同的看法進(jìn)行討論并評講。

5.教師有針對性地講解

教師應(yīng)該系統(tǒng)、有針對性地進(jìn)行講解，這樣才能確保學(xué)生全面地掌握所學(xué)的知識。

這幾個(gè)步驟要根據(jù)具體情況加以靈活運(yùn)用，比如第2步和第3步就可以調(diào)換，也就是在出示嘗試題后，讓學(xué)生先去做嘗試題而不讓學(xué)生看教材的例題，嘗試練習(xí)之后再讓學(xué)生與課本的例題加以對照。

這兩步的調(diào)換最好是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)、所學(xué)的內(nèi)容又不是太難的前提條件下進(jìn)行。且不管怎么調(diào)整變化，都不能改變嘗試教學(xué)法的基本精神，即先練后講。

因?yàn)樵S多教師常年工作在教學(xué)一線上，其自身沒有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中，往往存在畏難情緒或理想主義，所以各高等院校要配齊創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，明確責(zé)任。

五、結(jié)語

研究嘗試教學(xué)法能有效推動(dòng)教學(xué)法研究向縱深發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫昊哲. 基于人力資源開發(fā)視角的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2011.

[2]吳淑芳.大學(xué)教育與人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

[3]蔡小簪. 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2015.

[4]陳肖瑩. 地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的研究與探索——以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 科技視界，2016（22）：165-166.

[5]趙 峰.關(guān)于構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的思考[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.