龍正堯

摘 要：構(gòu)建魅力課堂，上出有語文味道的語文課，可以從輕松樂學(xué)情境的設(shè)置、多媒體教學(xué)設(shè)備的利用、學(xué)習競爭機制的建立、精美的課堂結(jié)構(gòu)安排等方面努力。

關(guān)鍵詞：魅力課堂；語文味道；輕松樂學(xué)；多媒體設(shè)備；競爭機制

語文教師既是語文知識的傳播者、語文能力的訓(xùn)練者，又是智力的開發(fā)者、思想品德的培養(yǎng)者。作為這一復(fù)雜工作的承擔者，如何使語文課不變成說教的政治課，只為應(yīng)試而設(shè)的訓(xùn)練課？如何活躍課堂氣氛，展現(xiàn)語文魅力，上出散發(fā)語文味道的語文課呢？在語文教學(xué)實踐中，我深切感悟到，要構(gòu)建魅力課堂，散發(fā)語文芬芳，讓語文課成為學(xué)生的向往，可從以下幾個方面來著手。

一、創(chuàng)設(shè)輕松樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

過去，老師在課堂上一本正經(jīng)上課，老師站在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生在下面認真聽課的并不多。原因何在？學(xué)生對老師的講課不感興趣。俗話說“興趣是最好的老師”“好之者不如樂之者”。興趣也可以說是維持學(xué)生積極主動學(xué)習的不竭動力。蘇霍姆林斯基說過：“在每一顆年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥?！蔽蚁耄骸凹ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索?！痹趯W(xué)生敢說的前提下，教師應(yīng)善于營造愉快、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習上，愉快學(xué)習，積極主動地探索。因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習興趣并促進其主動學(xué)習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達自己的感受和體會。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促使其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動地參與學(xué)習。

二、利用電教教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力

我們平常上課用的電教多媒體設(shè)備只是放放幻燈片，剛開始用時學(xué)生有新鮮感，用多了學(xué)生覺得枯燥無味。我們可以在課堂上適當運用多媒體給學(xué)生放一些經(jīng)典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄像材料，然后讓學(xué)生學(xué)習朗讀者的發(fā)聲、發(fā)音、語速、語調(diào)、語感等，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師還可以運用多媒體整合聽讀材料，并鼓勵學(xué)生把看到和聽到的內(nèi)容用自己的話完整、準確、有感情地表述出來。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看、邊聽、邊理解、邊記憶的良好習慣，讓學(xué)生在“聽與辨”“聽與記”“聽與思”“聽與寫”中學(xué)到語文知識，這樣學(xué)生上課有事可做，課堂氣氛也不會沉悶。長期堅持，學(xué)生良好的聽的習慣就會在潛移默化中養(yǎng)成，語文能力也會慢慢提高。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

課堂上引入競爭機制，開展競賽。如知識搶答賽、表演賽，小組與小組之間就某一問題展開的辯論賽。對一些情文并茂的散文，可進行精彩片段的朗讀競賽；對知識點較多、內(nèi)容復(fù)雜、問題較隱晦的課文，可進行問答式的競賽；對較為接近學(xué)生的學(xué)習和生活，易于體會和感受的課文，可進行讀后感式的演講比賽；對人物形象鮮明、故事性強的課文，可進行表演競賽。這樣很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，因為中學(xué)生大都喜歡展示自我，好勝心較強。課堂上組織學(xué)生開展競賽，需要教師精心設(shè)計，做好充分準備，認真組織實施，一定要使課堂競賽始終為教學(xué)目標服務(wù)，決不能為活躍課堂而偏離了達標。開展課堂競賽，必須堅持目的明確、針對性強、人人參與的原則，決不使課堂競賽像脫韁的野馬，任其馳騁，毫無目的，也絕不可能把課堂搞成幾個尖子生鶴立雞群的表演。

四、設(shè)計課堂精美結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生全身投入

上好一堂課猶如演好一出戲。如何將課堂這出戲演好，也需要教師對課堂進行通盤的藝術(shù)設(shè)計。良好的開端是成功的一半。巧妙導(dǎo)課是激活語文課堂的前提，巧妙的導(dǎo)語是教師與學(xué)生建立感情的第一座橋梁，它像無形的磁鐵一下子能吸引住學(xué)生，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)以最佳的心態(tài)進入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的強烈愿望，產(chǎn)生先聲奪人、引人入勝的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)藝術(shù)美的第一步。課堂教學(xué)是一個有機的整體，每個環(huán)節(jié)的銜接要靠導(dǎo)語來完成。簡潔明快、自然得體、緊密連貫的過渡語，會讓學(xué)生不知不覺地將一堂課所學(xué)的知識在頭腦中形成一個完美的整體，就像珍珠串成項鏈，是其中的“線”，使那些零散的、龐雜的珠子成為一件完美的藝術(shù)品。得體自如，導(dǎo)接恰當?shù)倪^渡語對整堂課的教與學(xué)起著不可忽視的作用。教學(xué)重點的解決是一堂課的關(guān)鍵，是教師在一堂課中的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生的主要學(xué)習任務(wù)，如果讓教學(xué)重點的講授形成一個課堂高潮，便會使教與學(xué)達成完美的統(tǒng)一。一堂課的結(jié)尾猶如一篇文章的結(jié)尾一樣，有著卒章顯志、畫龍點睛、總結(jié)升華等諸多功效。因此，掌握課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)也非常必要，它是一節(jié)完美課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，構(gòu)建魅力課堂要靠老師與學(xué)生的共同努力。如果方法得當，學(xué)生的學(xué)習激情一定會日益高漲，學(xué)習的主動性也會大大增強，課堂教學(xué)效果也一定會大大提高。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984-06.