馮春霞

摘 要：初中升入高中，由于環(huán)境和心理的因素，很多學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)和生活感到不適應(yīng)，尤其在英語學(xué)習(xí)的銜接上，怎么指導(dǎo)學(xué)生做好初高中英語的銜接，是每個老師值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：英語；銜接；探索；進步

初中進入高一的第一學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)折點。這一年教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到整個高中階段的英語學(xué)習(xí)。正所謂萬事開頭難，頭開好了，后面的工作就好做了。在與其他初中同行的交流中，深刻體會到初中高中英語教學(xué)的異同。因為初中和高中分別屬于中學(xué)教育中兩個具有不同教育規(guī)律和特點的階段。在這個過程中，學(xué)生的心理和生理發(fā)生巨大的變化。在高一的英語教學(xué)中，普遍存在一種現(xiàn)象，很多學(xué)生到了高中感到無所適從，學(xué)習(xí)十分吃力，從而慢慢產(chǎn)生畏懼、退縮的心理，演變到最后在學(xué)習(xí)中喪失信心。甚至是一些英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，也感到高中英語與初中有太大的差別，雖然很努力，但成績提高不多，對英語就慢慢喪失了興趣，原因何在？

一、影響初高中英語銜接的因素

1.教材因素

學(xué)生進入高一的第一感覺就是單詞數(shù)量和難度明顯加大。初中要求學(xué)生掌握1500個左右的單詞和250個左右的短語，并且單詞比較短，學(xué)生很容易記憶。而進入高中后，僅第一單元friendship需要掌握的單詞和短語就達到45個左右，其中不包括常見的有用句型。所以，對于程度中等的學(xué)生在單詞方面就面臨巨大的挑戰(zhàn)。單詞從早自習(xí)背到晚自習(xí)，可效果還是不佳。除了單詞，課文長度有所變化，初中課文多有彩色插圖，圖文并茂，貼近生活，可謂是寓教于樂。而高中課文，篇幅長，且注入大量的語法點、知識點，句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，注重閱讀能力。內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，時代信息濃，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、天文、科技、游記等，致使學(xué)生難以適應(yīng)。

2.教法差異

初中和高中分別屬于兩個不同的教學(xué)階段。初中是英語語言學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生需要了解常用的句型、基本的句子結(jié)構(gòu)和常見的基本語法。教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)難度低，課堂容量小，所以，對于很多重點和難點教師有很充足的時間，反復(fù)地講解和練習(xí)，從而達到逐個攻破。而進入高中后，教材內(nèi)容豐富，課堂容量大，教學(xué)進度快，試題難度加大，重點和難點不再像初中那樣反復(fù)講解，所以，課堂45分鐘可謂是點點不漏，每節(jié)課都有每節(jié)課的任務(wù)。所以很多學(xué)生，進入高一后，很難適應(yīng)這種教學(xué)方法，聽課時適應(yīng)不了老師的思維和跨度，從而影響英語的學(xué)習(xí)。

3.自身原因

很多學(xué)生進入高中后，還沿襲著初中英語的學(xué)習(xí)方法，只是一味地死記硬背，研究語法。但進入高中后，突然發(fā)現(xiàn)需要記憶和背誦的東西實在太多，所以，進入高中后首先要轉(zhuǎn)變思想，要明白通過死記硬背學(xué)好英語是行不通的。一定要學(xué)會自己分析，歸納總結(jié)，理解老師上課所講內(nèi)容，然后分類記憶和積累。其次，要根除一種不良的思想，那就是上課不認(rèn)真聽講，課下再花時間去補。進入高中后，首先就是聽老師講，由于知識的涵蓋量大，所以老師都是經(jīng)過仔細(xì)研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，然后把重點和難點在課堂上講解，所以一定要抓好課堂這個主陣地，一定可以達到事半功倍的效果。進入高中后，還要做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。很多學(xué)生進入高中后還在沿襲初中的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，就連完成當(dāng)天或昨天作業(yè)都出現(xiàn)困難，更別說提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，總結(jié)和消化當(dāng)天知識。久而久之，學(xué)習(xí)吃力，喪失信心。

二、解決初高中銜接問題的策略

1.加強心理素質(zhì)教育

高一新生入學(xué)后，教師就應(yīng)該有針對性地進行引導(dǎo)，端正他們的思想，摒棄一些陳舊和消極的思想。要讓學(xué)生知道，雖然高一課程不是很緊，但整個高一卻是高中三年奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，不能思想麻痹，不能是學(xué)一學(xué)，緩一緩，要在高一的時候就確定明確的目標(biāo)，培養(yǎng)興趣。對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，先要打消他們的學(xué)習(xí)顧慮，要讓他們明白高中學(xué)習(xí)和初中的英語學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)性，但影響并不是很大，高中和初中的學(xué)習(xí)都具有階段性。要有學(xué)好英語的信心，要讓學(xué)生明白只要有恒心，鐵杵磨成針。其次，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。初中升入高中后，在英語方面會碰到許多困難，怎樣讓學(xué)生在英語方面保持積極的興趣，是一個值得我們每個老師深思的問題。隨著英語水平的提高，教師應(yīng)逐漸過渡到全英教學(xué)，并且在課余的時候可以教授學(xué)生幾首簡單的英文歌曲，或者是觀看英文電影。隨時讓學(xué)生感受到英語的新鮮感和魅力。但光憑興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把英語學(xué)好并且堅持下去，還要把興趣轉(zhuǎn)換為理想和奮斗目標(biāo)。因為只有目標(biāo)明確的人，才能支撐著他走得更遠(yuǎn)更高。

2.改變教學(xué)方法

隨著新課改的深入，最明顯的變化就是，老師的角色發(fā)生了巨大的變化，老師不再是課堂的主角，老師只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去談?wù)?、總結(jié)及解決簡單的問題。教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生自學(xué)，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，從而做到“授之于漁”。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，制訂不同的教學(xué)和提問方式。教師在組織課堂教學(xué)活動時，應(yīng)按其程度不同，編排不同的小組來合作，互幫互助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，一方面又能提高了成績。再次，在作業(yè)安排和課堂回答問題上，要了解學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，隨時調(diào)整課堂問題和作業(yè)安排。最后，開學(xué)初期，教師對學(xué)生的要求不能過高，要讓他們有一個適應(yīng)期，不可操之過急，以免讓學(xué)生開學(xué)初期就產(chǎn)生懼怕和厭學(xué)心理。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

態(tài)度決定一切。進入高中后，首先要明確目標(biāo)，以全新的姿態(tài)面對高中的學(xué)習(xí)，不再是老師督促、家長監(jiān)督下的壓榨式學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。從早讀開始，要預(yù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，還要回顧學(xué)過的知識，并且要大聲朗讀，增強語感，從而達到張嘴就可以熟練說英語的目的。上課一定要專心聽講，并且要做好課堂筆記。課堂筆記的作用不可小覷，它完全是老師課堂內(nèi)容的再現(xiàn)，對今后考試復(fù)習(xí)會起到很重要的作用。再次，要認(rèn)真高效地完成上交作業(yè)和家庭作業(yè)，因為作業(yè)是檢驗學(xué)生能否掌握所學(xué)內(nèi)容最直接、最有效的辦法之一。在學(xué)習(xí)英語中，我覺得必不可少的就是工具書，在我的班級，每個學(xué)生都有一本《高考必備》，從這幾年的教學(xué)和使用中發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和積累更多的知識。所以要想學(xué)得更容易，字典是必不可少的。

總而言之，要做好初高中英語的銜接，老師和學(xué)生都要共同努力，并且不斷探索，相信我們定能把銜接工作做好。

參考文獻：

劉銳誠.學(xué)生實用英語高考必備[M].中國青年出版社，2008-06.