盧俊程

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族得以發(fā)展的基礎(chǔ)，也是廣大人民獲取智慧的來源。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對于學(xué)生文化底蘊的構(gòu)建、文化修養(yǎng)的提升起著重要的作用。但是，縱觀當前的高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透效果并不理想，其中人文素養(yǎng)的缺失最為嚴重。介紹了高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義，然后分析了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀，最后對在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；傳播途徑；民族文化

在我國對待傳統(tǒng)文化的不良態(tài)度主要表現(xiàn)在兩個方面，其中之一是意識形態(tài)方面的，不加任何的區(qū)分就對傳統(tǒng)文化全盤接受；另一種是虛無性質(zhì)的，認為我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)跟不上時代，需要淘汰。這兩種對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度都是存在問題的，正確的態(tài)度應(yīng)該是評判性地去繼承傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的文化。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義

對于一個國家來說，文化是其發(fā)展的基礎(chǔ)，我國的傳統(tǒng)文化有著巨大的魅力，從教材來看傳統(tǒng)文化在其中占有很大的比重，在高中語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的深入挖掘，能夠保證傳統(tǒng)文化中的精神得到有效的弘揚。在高中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透不僅是高中階段學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會進步及發(fā)展的需要、高中語文學(xué)科發(fā)展的需要、傳統(tǒng)文化繼承及發(fā)展的需要。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的中華文化。高中語文教學(xué)能夠教授學(xué)生語文知識及文化知識，同時還能夠增加其民族文化的積淀，但是當前傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)當中的滲透卻并不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化傳播途徑出現(xiàn)了嚴重的阻斷

在新課改的引領(lǐng)下高中語文教材中的文學(xué)名篇及古詩文內(nèi)容都增加了，這使得學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的渠道得到了有效的拓寬，但是書本上的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容還是有限的，而且在教學(xué)中出現(xiàn)的唯成績論導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容似乎形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)知識變成了應(yīng)付考試，使得傳統(tǒng)文化的弘揚及傳承受到了嚴重的阻礙。

2.傳統(tǒng)文化受到其他文化的沖擊導(dǎo)致滲透效果不理想

在多元文化發(fā)展的今天，外國的文化入侵對傳統(tǒng)文化的沖擊影響非常大，學(xué)生在外國文化的影響下逐漸忽視我國的傳統(tǒng)文化，不了解中華傳統(tǒng)文化的重要性，使得語文學(xué)習(xí)偏離了應(yīng)有的軌道。

3.高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)缺乏民族文化保護意識

高中語文教師在教學(xué)當中誤認為語文教學(xué)就是教學(xué)生認識生僻字、背誦考試重點知識、掌握答題技巧及虛詞等，而很少有教師在授課過程中將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，這就使得學(xué)生很難在語文教學(xué)中提高文化素養(yǎng)。實際上最根本的原因是教師和學(xué)生都缺少保護民族文化的意識，缺少文化保護的自覺性，沒有認識到中華民族傳統(tǒng)文化當中所蘊含的精神。

三、高中語文教學(xué)中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的策略

通過上述分析，筆者結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，認為高中語文教學(xué)要想真正地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透就需要從下面幾點來進行。

1.深入地挖掘高中語文教材資源，為傳統(tǒng)文化滲透夯實資源基礎(chǔ)

例如，在人教版的高中語文教材中，我們可以看出教材內(nèi)容的安排是有邏輯性的，每篇課文都有一定的文化內(nèi)涵，能夠顯示出傳統(tǒng)文化當中所蘊含的價值，所以教師應(yīng)該對教材進行深入的挖掘，將其中的文化元素充分地挖掘出來，做到教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，在提升學(xué)生知識素養(yǎng)的同時也加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解。例如，在《師說》的教學(xué)當中，教師可以將傳統(tǒng)文化中古人的勤勞刻苦、尊師重教的思想傳授給學(xué)生。教師在上課之前可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索與這篇課程有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，也可以將資源的搜集任務(wù)布置給學(xué)生，然后在課上大家進行共享，這樣就能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，也能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過程中對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。

2.在課堂上營造出傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍

例如，在《歸園田居》的教學(xué)中，教師可以提前下載名家朗讀這篇文章的視頻，在課上利用多媒體進行播放，這樣就能夠營造出一種傳統(tǒng)文化的氛圍，學(xué)生就能邊聽邊跟著朗讀，在朗讀的過程中感受古人的自然及淳樸，然后教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進入文章的意境當中，體會到古人的歸隱心態(tài)。

滲透傳統(tǒng)文化對于中華民族文化的傳承和發(fā)展的作用、意義重大，高中生在文化的傳承和發(fā)展中起著重要的作用，新課改要求高中語文教師注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是縱觀當前的高中語文教學(xué)，傳統(tǒng)文化滲透效果并不理想，存在各種各樣的問題，作為教師應(yīng)該從營造課堂氣氛、挖掘傳統(tǒng)文化資源兩個角度去實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

參考文獻：

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