殷小芬

職校馬克思主義哲學(xué)課教學(xué)改進(jìn)策略

殷小芬

職校學(xué)生；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)改進(jìn)

馬克思主義哲學(xué)作為中國當(dāng)代學(xué)生最重要的一門思想政治教育課程，在堅(jiān)定學(xué)生信念、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展等多個方面都有著重要作用。但由于馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，加之學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課時存在的種種問題，導(dǎo)致職校學(xué)生難以對馬克思主義哲學(xué)課產(chǎn)生興趣，從而也使整體的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。針對上述問題，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對馬克思主義哲學(xué)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

一、更新教師知識儲備，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義哲學(xué)并不是獨(dú)立存在的，因此馬克思主義哲學(xué)的授課教師也要做到與時俱進(jìn)。首先，要根據(jù)生活中的實(shí)際情況，對有關(guān)馬克思主義哲學(xué)問題進(jìn)行正確的調(diào)研、分析和解讀，選用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的生動案例去講授這門課程。其次，要積極進(jìn)行教師培訓(xùn)，從理論和實(shí)踐上提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地把我國改革開放形成的理論成果和實(shí)踐成果運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中。再次，在哲學(xué)課的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用一些生動而又簡單的寓言、典故、俗語、故事等，用通俗易懂或活潑有趣的語言來闡述馬克思主義哲學(xué)中抽象的哲理，用學(xué)生們耳熟能詳?shù)恼Z言來增強(qiáng)哲學(xué)理論學(xué)習(xí)的趣味性，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)實(shí)效。如用“守株待兔”的故事來講解必然性和偶然性的辯證關(guān)系；用“不積跬步，無以至千里”來解析事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，從而指導(dǎo)學(xué)生明白“勿以事小而不為”的道理。

二、優(yōu)化學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化教學(xué)手段，在課上使用一些相應(yīng)的影視資料吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)哲學(xué)公共課教學(xué)過程的立體感，讓學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和接受效果，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其次，在討論課上，教師可以圍繞具體的案例鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，教師把握好討論的主題，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。最后，在教學(xué)過程中，教師要善于將公共課與專業(yè)課相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的不同，運(yùn)用不同的教學(xué)材料來說明、例證抽象的哲學(xué)理論，增強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的專業(yè)性和吸引力。

三、大量應(yīng)用案例分析，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

哲學(xué)課要轉(zhuǎn)變以教師、教材為中心，以知識灌輸、教師講授為主的教學(xué)方法，采用專題講授、啟發(fā)式、討論式、答疑式、辯論式、案例式等多種教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法中貫穿各種通俗易懂的實(shí)例，闡明抽象難懂的哲學(xué)道理，讓學(xué)生易于和樂于接受。在選擇哲學(xué)案例時要遵循兩個原則：一是案例要內(nèi)涵豐富，能夠引發(fā)哲學(xué)思考；二是案例要貼近學(xué)生實(shí)際和生活，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。案例可以是一些哲理小故事，如在談到“量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”這一問題時，引用佛教文學(xué)作品《百句譬喻經(jīng)》中“愚人吃鹽”的故事：從前有個愚人到別人家作客，吃菜嫌淡。主人知道后，給他加了一點(diǎn)鹽，他吃了后便覺得味道很美。而后他想，味道好是因?yàn)橛宣}，加了那么一點(diǎn)點(diǎn)鹽就那么好吃，多加一點(diǎn)豈不更好吃了嗎？于是，他就大吃起鹽來，其結(jié)果是又苦又澀。學(xué)生對這個故事進(jìn)行討論，一致認(rèn)為“愚人吃鹽”是因?yàn)椴欢昧孔冞_(dá)到一定程度就會引起質(zhì)變。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置思考題、網(wǎng)上交流和輔導(dǎo)等多種方式開展馬克思主義哲學(xué)課的第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生思辨能力，實(shí)施多元化評價(jià)

要改進(jìn)哲學(xué)公共課的教學(xué)方式，也要相應(yīng)地改進(jìn)對學(xué)生評價(jià)考核的方式。在考核內(nèi)容上，除了要考核學(xué)生馬克思主義哲學(xué)基本理論和知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，更應(yīng)該考核學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，要將學(xué)生課外調(diào)查、社會實(shí)踐的內(nèi)容納入到考核體系之中。在考核方式上，要將單純的開卷或閉卷考核變?yōu)槎喾N考核方式并存，將課堂提問、期中調(diào)查報(bào)告、組織討論、卷面測試、社會實(shí)踐等多種方式設(shè)定相應(yīng)比重，全面地、多角度地考查學(xué)生的能力，從而檢測學(xué)生哲學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。

G712

B

1005-6009（2017）84-0078-02

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院）