漯河經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室 趙 麗

隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)的形式也日益豐富,在課堂上采用交互式電子白板的方式，可以收到良好的效果，比如數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)涞?。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探討如何將交互式電子白板有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的意義

電子白板教學(xué)就是在傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上，充分融入現(xiàn)代信息技術(shù)，從而形成一種新型的教學(xué)模式，也就是多媒體教學(xué)模式。電子白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。多媒體教學(xué)可以充分整合各種媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。采用交互式電子白板的方式，教師可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的演示過(guò)程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

突破思維定式，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。在課堂中引入交互式電子白板，能夠充分挖掘教材，引發(fā)聯(lián)想、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)提高他們獨(dú)立思考的能力和水平。

豐富學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。在普遍運(yùn)用交互式電子白板后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，開闊眼界。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.喚起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，而交互式電子白板具有畫面生動(dòng)、音形結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，可以有效吸引學(xué)生注意力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，電子白板的拖放功能、照相功能、拉幕功能等，增強(qiáng)了視覺效果，有利于創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

2.進(jìn)行直觀演示，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象。教師根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)電子白板生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、把抽象的概念形象化，能幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

3.利用回放功能，進(jìn)行知識(shí)的鞏固

交互式電子白板系統(tǒng)有一個(gè)很好的特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)，供以后教學(xué)使用，或者與其他教師資源共享；也可以打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料用。這樣不僅能提高課堂效率，還能幫助學(xué)生在課后鞏固知識(shí)。

4.深化課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)練習(xí)的效果

交互式電子白板教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)，比如選擇、拼圖、游戲等，也可以開展一題多變的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

一些教師在教學(xué)中存在“為了白板授課而用白板”的現(xiàn)象，表現(xiàn)出被動(dòng)應(yīng)用電子白板授課傾向：一是與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)很簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容卻被教師設(shè)計(jì)為學(xué)生輪流在電子白板上進(jìn)行勾畫的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏差。二是角色定位不準(zhǔn)。由于技術(shù)條件限制，目前的電子白板還不能真正實(shí)現(xiàn)“一板兩用”，影響了課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，我們應(yīng)引起重視，加以改進(jìn)，在整合多種教學(xué)資源的情況下，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。