范縣第二小學(xué) 于秋存
課題就是要研究解決的教學(xué)問題,它是教學(xué)過程中遇到問題、解決問題的一種方式,能促使教師多觀察、多思考,以研究者的視角從事教學(xué)工作,提高教學(xué)能力。
作為主管業(yè)務(wù)的副校長,我是這樣引領(lǐng)教師尋找課題的:
在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課題。在教育教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到問題,比如教研活動(dòng)的最后階段,我們就設(shè)置了教師提問、教師解答的環(huán)節(jié),在一問一答中,教師碰撞出了教育教學(xué)智慧,有了深入研究的興趣,于是,課題便產(chǎn)生了。
從上級(jí)課題目錄中選擇課題。教師可以在課題目錄中選擇自己喜歡的課題申請立項(xiàng)。
在校本課程研發(fā)中總結(jié)課題,編寫教材,成長教師。這是又一個(gè)激勵(lì)教師專業(yè)成長的措施。
我鼓勵(lì)各年級(jí)各科教師編寫校本教材,數(shù)學(xué)按照 “鋪墊—三個(gè)變式例題—典型題型分析—易錯(cuò)題歸類—達(dá)標(biāo)檢測”的模塊編寫,六年級(jí)數(shù)學(xué)教師還增加了一本復(fù)習(xí)教材。語文按照各單元主題選擇閱讀材料,并留有思考題目,提高學(xué)生的閱讀水平。其他科目按照不同的模塊編寫教案,此舉提高了課堂效率。
總之,以研究者的姿態(tài)對(duì)待教育教學(xué)工作,才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的課題,才能夠深入研究,才會(huì)有豐碩的成果。成果的背后便是教師專業(yè)的快速成長。