□王正蓮

代課風波

□王正蓮

我們面對學生時，要敢于放下“師道尊嚴”的架子，彎下身來看學生，不要橫加指責，要冷靜思考，要站在學生的角度看待問題。

下午第一節(jié)課的課間，我正與幾位老師談事情，副班長匆匆跑來向我報告，說班上有一些同學正在發(fā)牢騷，原因是我擅自挪課?！棒[得其他同學都跟著對您不滿了?！备卑嚅L說。

“擅自挪課？”我有些愕然，隨即想起了發(fā)生在上午的事情。

上午第一節(jié)課課間，我接到教務處的短信：“下午信息課，請您代課?！碑敃r因我手頭上事情多，也就沒追問具體原因，而是在第二節(jié)課上將這一變化告訴了同學們：“下午信息課取消，上語文?！薄靶畔⒄n上不到了，唉，沒勁。”“一周就上一節(jié)，還取消了，這太……”當時我就發(fā)現(xiàn)幾個學生面露不滿神色，并有幾聲怨言傳入耳中……

“他們說，王老師就在學校里，有人剛在教學樓里見到了?！备卑嚅L的話把我拉回到現(xiàn)實。王老師是教信息課的老師，同學們都喜歡上他的課。

“王老師在學校里，并不意味著就能上課呀，不然教務處為何要我代課呢？”我對副班長說，也像是給自己一個解釋?！笆悄膸讉€學生有意見？”我問。

“小舟、小銘、一帆、林?！?/p>

身旁的幾位老師聽了開始議論。數(shù)學張老師抱怨說，他的班上也有類似的現(xiàn)象發(fā)生，他每次代課，學生總以為他在搶課；另一位同事向我建議：非得把那些學生揪出來狠狠批一頓才行。平時愛開玩笑的周老師卻不這么看，她說：“這說明你班上的孩子們成熟啊，有獨立思考的想法和自己的見解。如果你能放下架子，彎下腰來和他們溝通，或許會收到意想不到的效果?！?/p>

我雖然一時心中有些茫然，但還是接受了周老師的建議，決定和孩子們心平氣和地談一談。

回到教室，我首先道歉：“同學們，對不起，我沒有和大家講清楚代課的原因?，F(xiàn)在請小舟、小銘兩位同學去問一下王老師?！?/p>

兩個孩子快去快回，帶來了王老師的話：由于學校讓他做課件，所以這節(jié)信息課由班主任代上。講明白了緣由，我發(fā)現(xiàn)那幾個有意見孩子的表情有些不自然。我笑著說：“這節(jié)課我們不上語文了，咱們大家聊聊吧！”這句話讓孩子們面面相覷，不知道我的葫蘆里到底賣的是什么藥。

“現(xiàn)在我來當學生，你們當老師?！蔽业奶嶙h讓大家歡快起來?！吧喜涣诵畔⒄n，我一定會心里不高興，一周難得有一節(jié)信息課，錯過了多可惜。而且如果代課，我也希望老師不上語文課，自習也不錯……”我表明了自己的態(tài)度。

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都在笑，便接著繼續(xù)說：“現(xiàn)在你們是老師，當聽到學生在背后議論你‘搶課’的時候，你們會怎么想，怎么做呢？”

課堂上一下子活躍起來，孩子們七嘴八舌地談自己的想法?！拔倚睦飼行╇y受的，因為被人誤解了?！薄拔視行鈶崳~外上課，卻費力不討好?！薄拔也粫鷼獾模灰f明原因，大家會理解的?！薄拔也粫险Z文課，會讓學生做自己喜歡的事情，比如看書、畫畫什么的?！?/p>

還真被周老師說中了，這是一群多么有思想、有見解的孩子呀！作為老師，只要彎下腰和孩子們溝通，他們是非常樂意接受意見的。于是我做出了一個決定：“以后再有‘代課’，上什么課，先征求大家的意見，好不好？”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

實際工作中，當我們面對“問題學生”時，要敢于放下“師道尊嚴”的架子，彎下身來看學生，不要橫加指責，要冷靜思考，要站在學生的角度看待問題，與學生一起進行探究與溝通，使教師也成為學生中的一員。另外，彎下腰來和孩子說話，還意味著信任、接納、寬容學生。只有這樣，才能讓學生感受到自己的真正價值。

（責編 焦佳）