湖南省婁底市第一中學 黃顯秋

談高中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

湖南省婁底市第一中學 黃顯秋

語文學科主要特點是人文性，對于高中語文來說，老師不僅要教會學生基本的語文知識，還要培養(yǎng)出學生的基本人文素養(yǎng)。隨著新課標改革的推進，國家和各教育部門也逐漸認識到了學生人文素養(yǎng)的重要性。并且給高中語文教學工作提出了新的發(fā)展目標。這就要求老師在教學過程中，要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一些經典人文作品來引導學生提高自己的審美能力，最終實現學生語文素養(yǎng)的提高。以下就結合我多年從事高中語文教學的經驗，看看在高中語文教學過程中，應該如何更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

高中階段是學生能力提升和個人性格培養(yǎng)的主要階段。在這個時期老師對學生的人格塑造作用尤為明顯。要想讓中學生具備更高的素質和人文素養(yǎng)，就要求老師在教學過程中，要注重對學生的人格塑造要讓優(yōu)秀的文化作品來引領學生的思想。這樣才能更好地提高學生的文化素養(yǎng)，從而幫助學生樹立道德意識。以下就結合語文教學談談如何提高學生的人文素養(yǎng)。

一、提高對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重視程度

由于語文是一門具有深厚的人文內涵的學科。它不僅可以讓學生學習到更多的語言文化知識，也可以在潛移默化中對學生的精神造成影響。通過對語文課本的學習，學生可以領悟到課本中的真善美，從而可以對學生的人格進行影響。因此老師在教學過程中，要充分利用好優(yōu)秀文化對人的塑造作用。利用好課本中的積極向上的內容中，讓學生感受到世界的美好。語文教學的主要內容就是文學作品，因此老師要重視起對文學作品的教學，發(fā)揮其對學生精神的塑造作用。讓學生培養(yǎng)出更健全的人格。

二、更好地突出語文對人心靈的感化作用

語文的教學不僅可以在課堂完成，也可以在課外實現。因為語文與生活息息相關，生活中處處離不開語文的應用。語文的很多內容也來自于生活，并高于生活。就拿學生的作文來說，學生的很多作文素材都起源于生活。只有讓學生在生活中擁有豐富的生活經歷，其作文才會變得更加豐富多彩。倘若沒有生活中的這些素材積累，學生的作文將變得極其空洞。這就要求老師在教學過程中，要充分利用好生活情景，要讓語文知識更貼近學生的生活。這樣才能讓學生產生語文學習的靈感，更好地領悟到語文的魅力。

三、用優(yōu)秀的文學作品來影響學生

由于學生在高中階段學習壓力比較大，學生需要通過高考這一門檻來進入更好的大學。而高考中考查的科目較多，很多學生認為語文學習相對其他科目更為簡單，考試中語文得分也比較容易。從而在學習過程中忽視了語文的學習，這樣一來會導致學生的文化知識薄弱，也會影響到學生人文素養(yǎng)的提高。我國從古到今留下了很多文化著作，這些文學作品都是經過歷史大浪淘沙后留下來的經典，值得我們去學習、去品味。因此老師要做好對這些經典文化的教學工作，讓學生們更好地受到這些傳統(tǒng)經典文化的熏陶。從而更好地塑造學生的品格，讓學生能更好地繼承我國優(yōu)秀的民族精神。

四、創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍

對于學生來說，學生對某一科目學習的認真度，很大程度上受到學生學習興趣的影響。這就要求老師在教學過程中，要創(chuàng)設一個更為輕松的學習氛圍。學生在這種積極向上的氛圍中可以感受到語文學習的魅力，從而更好地激勵自己去學習語文知識。因此老師要在教學過程中，不斷調動學生的學習信心。在平時的教學過程中，我經常對學生進行鼓勵，當學生課堂問題回答情況良好，寫出好的作文時。我會在全班表揚他們，這樣一來就可以提高學生的語文學習激情。同時也有利于拉近師生之間的關系，有利于活躍課堂氛圍。

五、注重對學生寫作能力的培養(yǎng)

對于學生的語文學習來說，寫作素養(yǎng)對于學生來說尤為重要。學生寫作文能力的高低，在很大程度上決定了其語文成績的好壞。因為在高考試卷中，無論是閱讀理解還是寫作，都直接或間接地與學生的語言組織表達能力有關。寫作訓練可以提升學生的語言表達能力。這就要求老師在教學過程中，要注重對學生語言組織能力的培養(yǎng)。這樣一來才能讓學生敢于表達自己的觀點。我在課堂教學過程中，經常會給學生布置一些小練筆的活動，讓學生在課堂上寫出一些小片段，然后再與其他同學進行分享。在給學生講《戰(zhàn)爭與和平》那一單元時，我就讓學生寫出了對二戰(zhàn)的感謝。這樣學生就能夠通過寫作與課本產生更多的共鳴，從而對課文有更好的理解。學生也可以從二戰(zhàn)中感受到戰(zhàn)爭的殘酷。從而可以增強課本的感染力。

【結 語】

對于高中生來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。因為高中是一個人性格形成的關鍵時期，這就要求語文老師在教學過程中，要發(fā)揮好優(yōu)秀文化作品對人的塑造作用。要讓學生在語文學習過程中更好地受到優(yōu)秀作品的影響。這樣才能實現學生道德素質和文化素養(yǎng)的提高。這樣的語文教學才能更好地發(fā)揮語文對人的教化作用，這樣的語文教學才是有意義的。

【1】陳一杭. 高中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐【J】. 赤子（上中旬），2016（20）

【2】王文良. 淺析高中語文教育對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)【A】. 《教育科學》組委會.2016年4月全國教育科學學術交流會論文集【C】.《教育科學》組委會，2016（1）

【3】朱珠. 淺析高中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇【J】. 學周刊，2014（10）

高中語文教學 學生的人文素養(yǎng) 重要性及培養(yǎng)策略