甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué) 王曉玲

如何搞好農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀

甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué) 王曉玲

課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，然而，當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于閱讀條件所限，卻普遍不重視課外閱讀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)得知，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀缺少明確的目的性。大多數(shù)同學(xué)僅僅是為了獵奇而已，很少去探究文章的豐富內(nèi)涵、思想意義及寫作特點(diǎn)。再加上升學(xué)壓力，老師和家長(zhǎng)的限制，這些讀書活動(dòng)拿不到臺(tái)面上來(lái)，只能在偷偷摸摸中進(jìn)行。

學(xué)生課外閱讀面窄量少，導(dǎo)致學(xué)生到了中學(xué)閱讀能力還很差，寫作水平也不高。因此，歷年中考、高考，考生閱讀題失分多，作文得分少。學(xué)生走上社會(huì)，有的竟連一份簡(jiǎn)單的便函不會(huì)寫，有的連一封像樣的信也寫不出來(lái)。

鑒于以上情況，我認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀，很有必要，一定要重視起來(lái)。要搞好農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該采取以下六條途徑。

一、認(rèn)識(shí)課外閱讀好處，激發(fā)課外閱讀興趣

課外閱讀是開拓學(xué)生知識(shí)視野，開闊學(xué)生思維的一條重要途徑。教師要給學(xué)生講清課外閱讀的好處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力，有了這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)課外閱讀產(chǎn)生好感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采取好多辦法?？捎瞄喿x知識(shí)競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可推薦有趣的讀物來(lái)吸引學(xué)生，可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志來(lái)感化學(xué)生，可用定閱讀任務(wù)來(lái)約束學(xué)生等等。同時(shí)，教師還可通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，使學(xué)生明白課外閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合和對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。這樣，多方面加強(qiáng)，多渠道推進(jìn)，學(xué)生就會(huì)自然而然地重視課外閱讀了。

二、制定課外閱讀計(jì)劃，推薦課外閱讀讀物

學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師就要想辦法讓學(xué)生多讀書、讀好書。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理地安排好閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們選擇適合他們自己的讀物。每學(xué)期開始，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下制訂課外閱讀計(jì)劃，教師要給學(xué)生規(guī)定閱讀的數(shù)量，每生每學(xué)期至少讀三本書，提倡學(xué)生經(jīng)常閱讀最新發(fā)行的與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)刊。并要求做好讀書筆記，還要規(guī)定閱讀書目的范圍。就拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以閱讀有關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，配合課文學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文類報(bào)刊雜志等等。還可以學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有或少有的科技類、史地類、社科類的書籍等。

三、指導(dǎo)課外閱讀方法，擴(kuò)大課外閱讀成果

閱讀方法很重要，千萬(wàn)不能輕視。有了好的閱讀方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。因此教師要經(jīng)常給學(xué)生指導(dǎo)閱讀方法，讓他們沿著正確的方法去閱讀。有關(guān)閱讀方法，真可謂五花八門，種類繁多。但是閱讀方法，也是因人而異的。有些閱讀方法，看起來(lái)很好，可是不一定就適合于你。最實(shí)用的還是你根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，多年形成的有效的閱讀方法。最好是把幾種好的閱讀方法和自己的閱讀實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，得到最適合自己的閱讀方法。為了確保閱讀效果，提高閱讀效率，鞏固閱讀成果，還得把閱讀和寫讀書筆記結(jié)合起來(lái)?？梢赃呑x邊寫，也可以讀完了，先不去寫，而是先做作業(yè)，做完作業(yè)后，在上自習(xí)的時(shí)候，再把當(dāng)天閱讀的寫下來(lái)。常言道：“好記性不如爛筆頭。”還說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。閱讀了，再把閱讀感受寫下來(lái)，這種方法很好。因?yàn)閷戦喿x體會(huì)的時(shí)候，一定會(huì)重新反思一遍所讀的內(nèi)容。還要認(rèn)真思考，歸納總結(jié)等等。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷揣摩，不斷提高的過(guò)程。如果能把記讀書筆記的事堅(jiān)持下去，讀書效果就一定會(huì)大力提升。

四、組織課外閱讀活動(dòng)，鞏固課外閱讀成果

為了擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師要有計(jì)劃地組織一些語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)加以促進(jìn)。語(yǔ)文活動(dòng)的種類很多，但最有效果的還是召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這個(gè)活動(dòng)可以根據(jù)實(shí)際情況而定。具體活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。還可以讓學(xué)生復(fù)述或背誦所讀內(nèi)容的部分精彩片斷。一月左右舉辦一次為宜；還可以舉辦讀書筆記展評(píng)會(huì)，一學(xué)期舉行一次全班的讀書筆記展評(píng)會(huì)，在層層篩選的基礎(chǔ)上，根據(jù)人數(shù)多少，再接著舉辦全校讀書筆記展覽活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，選出最佳讀書筆記若干篇，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以激前促后，求得共同提高；還應(yīng)該一學(xué)期最少舉辦一次閱讀能力競(jìng)賽?？梢允孪仍O(shè)計(jì)好閱讀競(jìng)賽試題，以班為單位，采用筆答的方式進(jìn)行，然后評(píng)出優(yōu)秀，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。也可以每班選出幾名閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)，以校為單位進(jìn)行競(jìng)賽；還可以舉辦朗讀能力比賽。這種比賽同樣也可自下而上進(jìn)行，先從小組中選出朗讀好的，再在班上進(jìn)行評(píng)選，然后在年級(jí)中評(píng)選。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，學(xué)生的閱讀成果就能得到很好的鞏固。

五、擺正課外閱讀位置，合理安排課外閱讀時(shí)間

課外閱讀固然重要，但作為一名教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系問(wèn)題。要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀有益于他們身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一名中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是主要任務(wù)，應(yīng)該把主要精力放到基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，要清楚地認(rèn)識(shí)到課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，絕對(duì)不能因強(qiáng)調(diào)課外閱讀而影響了課內(nèi)學(xué)習(xí)，造成主次倒置，丟本逐末的現(xiàn)象。所以，中學(xué)生必須擺正基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和課外閱讀的主從位置，以便于合理安排學(xué)習(xí)課外活動(dòng)時(shí)間。

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入和高考制度的改革，中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀顯得越來(lái)越重要。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，為了提高廣大農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力，開闊他們的知識(shí)視野，農(nóng)村中學(xué)的師生和家長(zhǎng)都應(yīng)重視起來(lái)，把課外閱讀擺到合理的位置上，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，積極提供閱讀場(chǎng)所，積極推薦閱讀資料，學(xué)校也要在購(gòu)置圖書上有所偏重，為學(xué)生購(gòu)置一些適合他們閱讀的好書籍，讓農(nóng)村的中學(xué)生不僅有書讀，而且有好書讀，讓他們養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的良好習(xí)慣。