江蘇省淮安市黃集九年制學校 李正東

小學語文作文有效教學的幾點可行策略探討

江蘇省淮安市黃集九年制學校 李正東

作文是小學中高年級語文教學的重頭戲，也是學生語文學習能力、素質(zhì)素養(yǎng)展示的平臺。但是小學作文教學中歷來存在學生或?qū)懽鳑]興趣，或有興趣沒有技巧，或缺少知識儲備與技能寫不出好作文的現(xiàn)象。小學語文老師在重視作文教學內(nèi)容處理的同時，要創(chuàng)新作文教學策略，努力創(chuàng)造提升學生寫作興趣和能力的條件，促成學生寫作能力的提升。

讀與寫是學生語文學習的重點，閱讀是吸納，是吸收，是語文知識、基本能力的獲得；寫作是傾吐，是表現(xiàn)，是學生運用語言文字、行文技巧的展示。相對而言，我們在語文教學中往往偏重于閱讀教學，而對寫作研究和指導較少?？梢哉f，我們一些老師某種程度上認為小學生語言知識積累少，生活閱歷不足，思維能力和表達能力欠缺而忽視作文的有效教學。其實，就學生的發(fā)展而言，寫作和表達能力是終身受益的。那么，我們在小學語文教學中，如何讓學生寫作能力提升，讓寫作教學有效起來呢？

一、引進多媒體技術(shù)，激發(fā)學生寫作興趣

數(shù)字化進校園推進了教育教學手段的改變和革新，多媒體技術(shù)應用課堂能夠為作文課堂教學的有效提供技術(shù)支持。興趣是最好的老師，因為小學生語言基礎(chǔ)不夠扎實，語言表達能力不高，于是他們不想寫作；但是小學生一般都會對新奇的事物產(chǎn)生興趣，容易理解直觀呈現(xiàn)的事物和景象。因此，我們結(jié)合學生的認知和學習心理，在作文教學中多采用多媒體等新穎的教學策略，為學生創(chuàng)造身臨其境、喜聞樂見的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的寫作興趣，參與到課堂中的熱情和動力。如在人物描寫和景物描寫中，我們就先讓學生談談自己喜歡的動畫片，說說在動畫片中自己看到的人物的樣子和環(huán)境特點。然后，我們可以《熊出沒》為例，精選幾個片段，讓學生在視聽結(jié)合中體驗、感受；然后小組合作說說光頭強的伐木屋的特點和布局，森林中樹木的樣子和特點。之后，我們再用多媒體展示一些美麗的圖片和畫面，可以配上相應的解說語言，給學生提供景物描寫的順序、角度和點面結(jié)合等方法。這樣，學生有了體驗的興趣，有了直觀的視覺沖擊與感受，有了景物描寫和觀察的方法，就能夠準確地把握景物的特點，能夠引發(fā)自己的情感和心理感受，從而有了寫的興趣和寫好的沖動。

二、重視多維互動，拓寬學生寫作途徑

作文課堂應該是讓學生成為主體的課堂。我們要改變以往的老師為主角，簡單的講練評的教學陳式。如我們寫一篇參觀記或游記的教學中，可以采用寓教于樂的方式與學生互動起來。如先可以復習單元知識，讓學生找找學過的單元課文中有哪些可以在參觀記或者游記寫作使用的詞語、句子；學生們采用小組比賽的形式，不僅展示自己掌握的課文中的景物描寫的詞語和學過的句子；還可以說說自己以前見過的詞句或者段落。這樣，學生們就能為寫好作文打下良好的詞匯基礎(chǔ)。當然，我們在這樣的互動中，可以采用傳話游戲、講故事等活動，讓其他學生在傾聽之后說說自己的獲得，聯(lián)系生活經(jīng)歷進行溝通。互動要讓學生動嘴說，動腦想；我們還可以與學生分享一起踏青的經(jīng)歷，讓學生七嘴八舌地完成一篇游記的主要內(nèi)容，老師相機指導寫作的布局和重點特出的方法。如此，學生們在看似輕松和諧的互動中就能獲得寫作游記或者參觀記的基本方法，為他們寫好作文鋪平道路。

三、學會觀察生活，積累豐厚寫作素材

生活是寫作的源泉，學生要寫好作文要學生觀察事物、體驗生活，能夠?qū)ι钪械乃娝動幸欢ǖ拿枥L、思考和展現(xiàn)的能力。因此，我們在平時教學中，就要引導學生學會觀察，做生活的有心人。在課堂上，結(jié)合寫作內(nèi)容讓學生談談相關(guān)的生活感受，如對喜歡的小動物、小植物如何學會仔細觀察和思考，如何進行描述，如何恰好好處地表達自己的觀點和情感。另外，可讓學生將每天遇到的有趣的事情寫成日記，并對這樣的事件進行一定的思考。在課堂上，可以讓學生在上課前進行朗讀自己的觀察所得。如此，可以調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的臨場發(fā)揮的能力和膽量；也能讓學生不斷積累、學以致用，形成對生活敏銳的觀察力和思辨能力。當然，我們也要引領(lǐng)學生有效觀察和合理觀察的意識和能力，如春天里，我們讓學生注意上學路上的景致和人們的衣著；到公園或者田野中感受春天；用自己的眼睛去觀察春天里的綠色的樹葉、多彩的花朵、清清的小溪、芳香的泥土和湛藍的天空等；用心感受春天蓬勃的生命力和欣欣向榮的景象，獲得心靈的滋潤。

另外，我們要讀寫結(jié)合，應該在閱讀課堂加強學生寫作知識的積累和運用能力的提升。我們可以在小學中低年級讓學生多記憶、背誦和摘抄課文中的好詞妙句，可以在課外閱讀訓練中摘取好的語句和片段，增加字詞積累的量，嘗試寫出一些優(yōu)美的語言。另外，還要讓學生有寫的訓練，即讓學生組詞造句、對優(yōu)美的句子進行仿寫，適當開展仿寫與擴寫訓練。如《秦兵馬俑》學習之后，就讓學生摘取文章說明方法的句子，選取對象進行說明；可以就兵馬俑的點面結(jié)合、描寫條理清晰等方面進行嘗試仿寫。如此，為學生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學語文教學中，我們要注重以生為本的施教，不斷改變和創(chuàng)新作文教學方法，合理使用多媒體教學手段，多開展能夠調(diào)動學生主動參與的教學互動；重視寫作素材積累和觀察能力的培養(yǎng)，吸收閱讀范文的精華，讀寫結(jié)合促成合理寫作能力的提升，從而實現(xiàn)作文教學的有效，達成學生寫作水平提升的教學目的。

【1】楚玉平.提高小學語文作文教學有效性的策略研究【J】.新課程，2016（04）

【2】孟繁河.關(guān)于小學語文寫作教學有效性提升路徑的思考【J】. 學周刊，2016（12）

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