江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韋正巧

積累作文素材，提高作文水平

江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韋正巧

小學(xué)語文富有多元化色彩，是小學(xué)學(xué)生的人格形成的開始，小學(xué)語文教育的素質(zhì)和質(zhì)量決定了小學(xué)生的文化水平和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。而作文是小學(xué)語文教學(xué)之中重要的一種教育內(nèi)容，具有靈活性，同一個(gè)題目十個(gè)小學(xué)學(xué)生能寫出十個(gè)不同的文章。作文教學(xué)的過程和目的是靈活的，沒有限制的，不像古詩和漢字，要求每一句該是什么就是什么，每個(gè)字該怎么樣寫就怎樣寫。小學(xué)語文教學(xué)中的作文具有指導(dǎo)性和廣泛性。作文可以作為思想交流和語言交流的主要媒介，能體現(xiàn)出一個(gè)小學(xué)學(xué)生的思想內(nèi)容和語言能力。而其中作文的重要內(nèi)容和元素來自于作文素材，于是作文素材的積累在小學(xué)作文教學(xué)中至關(guān)重要。本文就如何積累作文素材，提高作文水平進(jìn)行了研究分析。

好的作文來源于好的作文素材，素材是作文的活水源頭，一個(gè)人內(nèi)心里積蓄的是怎樣的素材決定著這個(gè)人寫出的作文擁有怎樣豐富的內(nèi)容，主題思想和價(jià)值觀。對(duì)許多小學(xué)學(xué)生的作文進(jìn)行觀賞和研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)生的作文有很多缺陷，內(nèi)容不夠豐富，語法單一，跑題，缺失人文關(guān)懷，自我表達(dá)強(qiáng)烈，閱讀積累少等諸多問題普遍存在。然而作文還是對(duì)小學(xué)學(xué)生綜合能力考查的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)在考核中占有很大比重的點(diǎn)。因此，小學(xué)作文的教學(xué)成為困擾諸多小學(xué)語文教師的一個(gè)難點(diǎn)。好的作文出自豐富多彩足夠雄厚的素材積累，于是小學(xué)語文教師在作文方面的著重點(diǎn)便在于幫助學(xué)生積累作文素材上。

一、教材是素材的集結(jié)地

小學(xué)語文教材中有著豐富的內(nèi)容和完善的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，語文教材中擁有很多適合于小學(xué)學(xué)生的，具有文學(xué)價(jià)值的和參考價(jià)值的文章和課文，可以提供給小學(xué)生足夠的素材，所以小學(xué)教師幫助學(xué)生搜集素材的處女地便是課本。

課本中每一篇課文都可以作為素材被加以引用，甚至一篇課文可以擁有多個(gè)素材角度。比如，大家都熟悉的《狼來了》，故事梗概講的是小男孩第三次喊狼來了，第一次和第二次是無聊說著玩的，把大人騙了，而第三次是真的，大人卻不再相信，導(dǎo)致大人們遭受了損失。這篇文字主要表達(dá)的是做人不可無信，不可以騙人。然而還可以有另外的思考，比如小男孩明知道大人不會(huì)再相信他說的話，可他還是大聲告訴他們狼來了，體現(xiàn)出小男孩勇敢，真誠。再比如從大人角度出發(fā)，大人有足夠的能力趕走狼，讓羊群遠(yuǎn)離狼的威脅，可是最后還是遭受損失，告訴我們在有危險(xiǎn)潛伏的環(huán)境下我們要時(shí)刻保持警惕，不能有絲毫松懈。

二、課外讀物提供優(yōu)秀的素材

小學(xué)作文教學(xué)中素材的積累途徑除了教材本身之外，課外讀物是最佳選擇，因?yàn)檎n外讀物的范圍很廣，涵蓋了生活中許多的事物，幾乎可以包含小學(xué)中可以遇到的所有話題。而且豐富的課外讀物不僅能作為作文素材，還可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，指引學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，在閱讀的過程中還可以學(xué)到小學(xué)很難接觸到的語法，詞語詞匯。

典型的小學(xué)讀物《魯濱遜漂流記》中出現(xiàn)的人物魯濱遜，星期五作為主角，每個(gè)人都擁有鮮明的人物特色，相對(duì)于星期五以及那個(gè)孤島上的文明而言，魯濱遜是一個(gè)文明人，他勇敢，果斷，和善，反對(duì)戰(zhàn)爭熱愛和平，而星期五則相對(duì)而言比較原始，但是他好學(xué)，單純真誠，友善，聰明，忠誠。而這些內(nèi)容都可以成為作文素材，而且這本課外讀物可供參考和發(fā)掘的價(jià)值并不只有這一點(diǎn)。

三、通過生活實(shí)踐搜集潛藏的素材

除了以上提到的兩點(diǎn)以外，生活實(shí)踐也是作文素材產(chǎn)生和匯聚的地方，而且生活實(shí)踐能讓學(xué)生參與到素材及某些事物之中，能提供給學(xué)生更直觀地感受，讓學(xué)生形成更加直觀地認(rèn)知和感受，加深記憶并產(chǎn)生自我獨(dú)特的思考，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，是其他的作文素材所不能提供的，同時(shí)也是其他素材所無可替代的優(yōu)秀之處。俗話說“藝術(shù)源自生活，又服務(wù)于生活”對(duì)于文學(xué)而言也是這樣。生活實(shí)踐所提供的素材能給學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，便于學(xué)生記錄和記憶，源自生活的素材更容易在寫作中聯(lián)想到使用到。

四、通過網(wǎng)絡(luò)收集素材

現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，相比于書本而言，網(wǎng)絡(luò)是一種更容易接觸的媒介，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于文本書本類的素材而言具有一定的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以接觸到許多信息，涵蓋的知識(shí)面和范圍相對(duì)而言更加廣泛，而且素材多元化，觸手可得。

比如，寫一篇以描寫樹木為主題的作文，學(xué)生很難想象樹木具體的形態(tài)而且沒有時(shí)間了解和觀察，但是通過網(wǎng)絡(luò)卻可以更加方便直觀地觀察樹木多種多樣的形態(tài)，甚至能了解到某些樹木無論從什么高度水平切割所得到的截面和都是一定的這種生活中很難了解到的知識(shí)。

【結(jié) 語】

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)學(xué)生擁有著非同小可的意義，可以影響到小學(xué)學(xué)生的文化素養(yǎng)，文學(xué)水準(zhǔn)，甚至影響小學(xué)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀的形成，以至于影響到一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展和人生道路，所以要保證學(xué)生接收到足夠正確的作文教育，所以積累作文素材成為小學(xué)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)的重中之重，提高作文素材的積累水平，才是提高作文水平的關(guān)鍵，才能使提高作文水平成為可能。

【1】范艷君.素材積累是作文的源頭活水——從一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文困惑說起【J】. 教育與教學(xué)研究，2014（04）

【2】向建魁.對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的思考——從素材和創(chuàng)新的角度【J】.科教文匯（中旬刊），2011（01）

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