江蘇省南京市六合區(qū)玉帶中心小學(xué) 葉小麗

怎樣上好小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)課

江蘇省南京市六合區(qū)玉帶中心小學(xué) 葉小麗

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，語文教師對學(xué)生的作文引導(dǎo)非常重要，影響深遠(yuǎn)。本文將從多種方式激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，適當(dāng)方法點(diǎn)撥寫作要領(lǐng)這兩個方面談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)習(xí)作指導(dǎo)課，通過科學(xué)合理的習(xí)作指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生樂寫、會寫。

小學(xué)語文教師對學(xué)生的作文引導(dǎo)非常重要，影響深遠(yuǎn)，曾有專家稱“小學(xué)沒學(xué)好作文，大學(xué)寫不好論文”，這是有一定道理的。作文教學(xué)更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，難就難在如果習(xí)作指導(dǎo)過多過細(xì)，容易限制學(xué)生思維，缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)生千篇一律的現(xiàn)象；如果指導(dǎo)不到位，學(xué)生會無所適從，內(nèi)容空泛，容易對作文產(chǎn)生厭倦。如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，實現(xiàn)由“授人以魚”為“授人以漁”呢？

我研究學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗積累，結(jié)合最近幾年教小學(xué)語文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實際情形，在這里談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂寫

1.精心設(shè)計導(dǎo)語，喚醒學(xué)生的言說意識

蘇教版四年級下冊《習(xí)作3》的要求是：你在日常生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請寫下來。老師在上課前一周布置學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，到了習(xí)作課，老師說：“同學(xué)們，大千世界無奇不有。只要睜開你的慧眼，留心觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)一些你原來沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。大家有發(fā)現(xiàn)了嗎？想不想把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？”課堂上，僅僅是師生、生生間的幾次交流，學(xué)生就寫出了生動、有趣、充滿兒童味的習(xí)作，正是那簡短的幾句話喚醒了學(xué)生的言說意識，點(diǎn)燃了學(xué)生的言說熱情。

2.巧妙引導(dǎo)觀察，激起學(xué)生的表達(dá)欲望

小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文只要把真實的寫清楚就是好樣的，而真實的內(nèi)容就是學(xué)生觀察的結(jié)果。習(xí)作指導(dǎo)課上如果能夠根據(jù)需要帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗，親自觀察，那么作文就不會是無源之水無本之木了。

有位老師上了一節(jié)五年級習(xí)作指導(dǎo)課《單手剝雞蛋》，給人印象深刻。執(zhí)教者非常巧妙地設(shè)計了單手剝雞蛋的“實戰(zhàn)練習(xí)”，學(xué)生們躍躍欲試，老師引導(dǎo)大家弄明白屏氣凝神觀察什么，學(xué)生說觀察人手的動作，雞蛋的變化，還有人臉上的表情。接著進(jìn)行說話訓(xùn)練，之后讓全班同學(xué)體驗了一把單手剝雞蛋比賽，再引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的舉動，自己的心情和別人的舉動。接著讓學(xué)生把剛才的兩個場景任選一個寫下來。學(xué)生親自實踐過了，表達(dá)欲望被激發(fā)起來，所以寫起來自然是如行云流水。

3.鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，體驗寫作的成就感

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n堂上老師要充分鼓勵學(xué)生自己說“說自己的話”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，并且及時表揚(yáng)和鼓勵，這將是學(xué)生以后作文的最大的動力。

對語言的精彩之處要大力表揚(yáng)。比如四年級《我的心情故事》，有學(xué)生寫自己跑得飛快時打了個比喻“像被狗追一樣”，多形象貼切呀；“媽媽的聲音如同錘子一樣砸在我的心上”，讓人感受到媽媽的語音高語氣重得讓人不寒而栗；一個小女生的一句“當(dāng)我踩在滑板上自由穿梭時便感覺自己是‘帥哥’一枚”完全寫出了自己的瀟灑與得意呀！這些精彩的神來之筆讓我們看到了靈動的思維！

標(biāo)題的新穎也要加以肯定?！段医o煩惱撞了一下腰》《雞“下崗”了》《“舌尖上”的南京》《“表白”風(fēng)波》這些標(biāo)題既切中文章中心，又引人注目。

二、適當(dāng)方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生會寫

1.習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)要少而精，不要面面俱到

習(xí)作指導(dǎo)課要盡量遵循“一課一得”的原則，每一課都要有所側(cè)重。一次習(xí)作重點(diǎn)培養(yǎng)某一個方面的能力，比如說觀察能力，想象能力，對人物外貌、語言、動作、心理的描寫，場面描寫，細(xì)節(jié)描寫等等。

如四年級習(xí)作指導(dǎo)課《圍繞中心，有序表達(dá)》，老師出示了貧困山區(qū)的一所小學(xué)的圖片，分別有陡峭的高山、直立的懸崖、狹窄的上學(xué)路上、坐落在高山上的簡樸教室、巴掌大一塊的課間活動場地?！皬囊粋€方面把你的感觸自由表達(dá)出來，就一句話?！薄皣@這一句話說一段話，一句話是目的，一段話是一步步表達(dá)出來?！边@堂課的目標(biāo)指向非常明確，那就是“圍繞中心有序表達(dá)”。從最后學(xué)生當(dāng)堂讀評自己的習(xí)作情況來看，這個訓(xùn)練扎實有效，實現(xiàn)了指導(dǎo)目標(biāo)。

2.利用范文引路，切忌生搬硬套

六年級習(xí)作《成長的煩惱》，有位老師寫了篇下水文，這篇文章里寫了她自己的一件煩惱事兒，班上有幾位女生玩真心話大冒險，其中一位輸了，懲罰就是跟班上的一位男生表白，而她愿賭服輸，表白這件事在班上掀起了軒然大波，有學(xué)生向老師匯報了，老師就調(diào)查處理這件事，可是卻與“肇事”的幾位女生談不攏，為此“一個頭兩個大”。這篇下水文，老師寫的是真人真事，抒的是真情實感，發(fā)揮了想象和聯(lián)想，運(yùn)用了心理描寫、環(huán)境描寫，使用了比喻和夸張手法，刻畫了細(xì)節(jié)，給了學(xué)生很好的示范。

要引起注意的是，老師提供范文只是給學(xué)生一個借鑒，尤其是給一些習(xí)作能力稍弱的學(xué)生提供一個仿寫的例子，降低他們作文的難度，但是切忌生搬硬套，畫虎不成反類犬。在仿寫的基礎(chǔ)上，老師還是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)特的文采。

實踐證明，通過以上方法可以上好習(xí)作指導(dǎo)課，上好習(xí)作指導(dǎo)課有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于學(xué)生明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，掌握寫作要領(lǐng)，以提高作文水平。

習(xí)作指導(dǎo) 激發(fā)興趣 方法點(diǎn)撥