吉林省梅河口市解放街中心校 邵 陽

小學生口語交際能力的培養(yǎng)方法

吉林省梅河口市解放街中心校 邵 陽

古人云：“好言一句三冬暖，惡言一句六月寒?！焙玫目谡Z交際，是人們進行感情談通的橋梁。說話彬彬有禮，表達大大方方，交流清清楚楚是一個人必須具備的技能。注重對小學生口語交際能力的培養(yǎng)，能有效提升學生的思維能力和應(yīng)變能力。

作為語言初始形態(tài)的口語,是人類出現(xiàn)最早、應(yīng)用最廣泛的語言。它在人際交往活動中起著舉足輕重的作用?？酌鳀|吳舌戰(zhàn)群儒、晏子使楚不辱使命、張儀巧說六國合縱……無不體現(xiàn)“三寸之舌，強于百萬之師”之力量。可謂“一言九鼎”“語驚四座”?？谡Z作為人類日常交往和公共社交最普遍的方式、手段，越來越受到關(guān)注、認可。那么在小學階段，如何培養(yǎng)學生的口語交際能力，上好口語交際課，成為每一名小學語文老師的必修課。多年的實踐經(jīng)驗，我覺得做好以下幾點至關(guān)重要。

一、激發(fā)表達欲望，突出自主性

在現(xiàn)行的小學教材中，每一單元都設(shè)計了一個口語交際內(nèi)容，在進行口語交際教學中，教師要用各種方式方法，采取靈活有效的表現(xiàn)形式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們樂于表達、準確表達。一般在教學中，我是這樣做的：一是用自己的自身感染力，鼓勵孩子們表達的欲望。每次進行口語交際話題訓(xùn)練的時候，我都能用準確、清晰、生動的表達給學生們做示范，利用自身的特長，感染帶動學生；二是巧妙運用電教手段，提高學生學習的欲望。在進行口語交際訓(xùn)練的時候，我總是相機提供一些相關(guān)的視頻、錄像等作為教材的補充，如《最強大腦》《百家講壇》《開講啦》《漢字英雄》……讓學生通過看別人講到模仿講，快速提高口語表達能力；三是每次口語訓(xùn)練前布置一定量的收集素材的時間，讓學生們在課前觀察、發(fā)現(xiàn)、準備，只有準備充分了，表達起來才得心應(yīng)手，游刃有余；四是讓學生們走出教室、到社會中、自然中去親身體驗、親身經(jīng)歷，把操練場放在社會、家庭這個大環(huán)境中，讓學生們在適應(yīng)社會、親近自然中去歷練、提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境表演，突出實踐性

口語交際，重點在說話訓(xùn)練上，在引導(dǎo)學生進行說話訓(xùn)練的時候，有效的情境創(chuàng)設(shè)必不可少。好的情境能使學生很快進入狀態(tài)，讓思維自由馳騁。例如在教學《陶罐和鐵罐》一課時，我讓學生們進行課本劇創(chuàng)編活動，利用生動、夸張、幽默的表演，激發(fā)學生們積極參與、快樂交際，一堂課下來，學生們情緒高漲，不僅對文本的寓意進行了再現(xiàn)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，同時在實踐中增強了口語表達的能力，收獲了知識，也收獲了友誼。再比如，面對現(xiàn)今手機無處不在，無人不帶的現(xiàn)實，手機的利弊是與每個人息息相關(guān)的。尤其是小學生該不該玩手機，手機如何幫助我們更好的學習、生活，成為我們共同的話題。在處理這個問題的時候，我把學生分成了正方和反方兩個隊，手機在生活中利大于弊的一組，弊大于利的一組，讓學生形成辯論態(tài)勢，在爭辯中明確如何對待手機，如何發(fā)揮好手機在學習中的輔助作用。教育與口語雙結(jié)合，一舉兩得。

三、拓展開發(fā)教材，突出創(chuàng)造性

教材是進行口語交際訓(xùn)練有效的載體，在教學中我充分利用教材資源，在適當?shù)年P(guān)鍵點處創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生們自主表達。如在設(shè)計我是小導(dǎo)游、記者采訪日、群舌爭辯中，我總是先教給學生基本的技巧，在掌握技巧的基礎(chǔ)上，讓學生運用學過的寫作技巧、語言修飾、想象創(chuàng)新進行再創(chuàng)造、再加工，繼而進行不同形式、不同內(nèi)容的口語訓(xùn)練。在實踐教學中，我覺得，利用好教材，開發(fā)好教材，能有效幫助學生進行創(chuàng)造性的語言表達，收到意想不到的效果。如在教學《一個小村莊的故事》《只有一個地球》《太陽是大家的》等課文后，我設(shè)計了《環(huán)境保護人人有責》交際話題；在教學《女媧補天》《夸父追日》《盤古開天地》后，我設(shè)計了《神話與我們同行》交際話題；在教學《我不能失信》《給予樹》《孔子拜師》后，我設(shè)計了《社會主義核心價值觀伴我成長》交際話題。這樣的訓(xùn)練既是對教材內(nèi)容的延伸、拓展，又是提高學生口語交際能力的最佳途徑。

四、聯(lián)系生活實際，突出藝術(shù)性

口語應(yīng)用于生活，生活又促進口語的發(fā)展。在日常生活中，優(yōu)美的語言，可以讓人體味到你的真誠與善意，可以冰釋誤會與隔閡，也可以化煩惱為云煙……諸多種種，可見生活更是較好的訓(xùn)練場。在平時生活中，我總是鼓勵學生們多說、多講、多聽、多練。例如學校要舉辦“變廢為寶藝術(shù)節(jié)”，在學生利用身邊的廢舊物品制作出精美的花瓶、書架、小汽車、小飛機等，我讓學生作為產(chǎn)品說明人，在“新品發(fā)布會”上讓他們講自己是用什么材料做成的什么？有什么作用？制作起來的心得體會等。通過實踐后的說話訓(xùn)練，學生們的自豪感油然而生，他們深深地感受到美無處不在，藝術(shù)無處不在，創(chuàng)造無處不在。再如在綜合實踐“包餃子活動”中，老師指導(dǎo)學生們?nèi)绾芜x取食材，如何制作食材，如何享受餃子帶給我們的樂趣？在動手操作中，孩子們學會了合作，學會了分享，學會了怎樣靠自己的力量，吃到自己滿意的餃子，學會了在包、吃餃子過程中交往的快樂。這時，口語訓(xùn)練的場不是固定的場，沒有統(tǒng)一的要求，也沒有刻意的安排，周密的布置，學生們交流的內(nèi)容、主題都是他們自選的，這樣無拘無束的交際才是最貼近生活，最為詩意的。

實踐性 藝術(shù)性 創(chuàng)新性 自主性不斷探索