廣東省深圳市寶安中學(xué)高二（19）呂思源

□佳作展臺(tái)□

淺析中外啟蒙教育

廣東省深圳市寶安中學(xué)高二（19）呂思源

上星期，看了《哈利?波特》的系列電影，又聽(tīng)說(shuō)《哈利?波特》和《基地三部曲》列為初中語(yǔ)文教材的推薦書(shū)目。我心想這是件好事?。　豆?波特》這部小說(shuō)對(duì)我的童年產(chǎn)生了深刻影響，我也因此陷入了中外啟蒙教育的思考中。

我固然不是個(gè)大學(xué)者，沒(méi)有能力將中外啟蒙教育分析透徹，只是結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勥@件事。

在我童年時(shí)，可以說(shuō)是中外啟蒙讀物或動(dòng)畫(huà)片都看過(guò)。當(dāng)時(shí)電腦雖然很普及，但是手機(jī)還是老人機(jī)為主，由于父母不讓我玩電腦，所以我大部分時(shí)間都是和小伙伴玩耍、看電視、看書(shū)，偶爾也能接觸到互聯(lián)網(wǎng)。我從小就被媽媽要求背古詩(shī)、學(xué)樂(lè)器、這算得上是音律啟蒙。媽媽給我報(bào)了許多特長(zhǎng)班：學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)唱歌等，現(xiàn)在上了高中覺(jué)得這些童年的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)對(duì)于自己藝術(shù)鑒賞力的的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)大腦還是有益的，但是當(dāng)時(shí)我是抵觸的，現(xiàn)在也覺(jué)得逼著孩子上這些特長(zhǎng)班壓抑了孩子的天性，我仍然認(rèn)為這是成為我童年悶悶不樂(lè)的原因。

我的童年最快樂(lè)的事是閱讀。我們家藏書(shū)大概2千多冊(cè)，小時(shí)候時(shí)常翻看父親給我的連環(huán)畫(huà)，里面的小插圖勾勒出栩栩如生的人物，引人遐想，《三國(guó)演義》《林海雪原》算看的較早的，后來(lái)父親又給我買(mǎi)了《水滸傳》，當(dāng)然也少不了《西游記》和各種童話故事書(shū)。接觸了不少以漫畫(huà)作為形式的科普書(shū)，擴(kuò)大了個(gè)人知識(shí)的廣度，稍微大些后，接觸了兒童文學(xué)，主要還是西方一種介入兒童文學(xué)和成人文學(xué)之間的，充滿魔幻、科幻的故事，這類書(shū)激發(fā)了我的想象力，也讓我領(lǐng)悟到了一種有別于忠教禮儀的價(jià)值觀教育，形成了一種新的價(jià)值觀：友誼、愛(ài)、信任等等，讓我明白了人有多面性。

《哈利?波特》這套小說(shuō)我前后看了四五次，無(wú)疑，這是一個(gè)魔法的國(guó)度：壁畫(huà)中的人物可以打牌聊天，城堡的樓梯可以調(diào)轉(zhuǎn)方向，書(shū)本可能會(huì)咬人，小寵物也許在說(shuō)話。在童年的我看來(lái)這本書(shū)就像五彩繽紛的糖罐子，散發(fā)著神秘的氣息，閃爍著迷人的光芒，看得我如醉如癡，快樂(lè)無(wú)比。我驚呼：只有閱讀， 能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。我認(rèn)為這是給我啟蒙教育最好的外國(guó)書(shū)，它在語(yǔ)言方面，英式幽默貫穿全書(shū)。另外歐美奇幻科幻小說(shuō)大師喬治?馬丁，其作品突破了幻想文學(xué)界固有的創(chuàng)作模式，多次引領(lǐng)閱讀潮流，我也有所涉獵。而國(guó)內(nèi)的好作品泛善可陳，缺乏大的世界格局、豐富的人物形象和奇異的想象，也就《皮皮魯》算得上良作。科幻小說(shuō)當(dāng)中，只有劉慈欣《三體三部曲》（又名“地球往事“三部曲）是中國(guó)當(dāng)代最杰出的科幻小說(shuō)，被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

童年時(shí)另一件快樂(lè)的事是聽(tīng)評(píng)書(shū)、看電影。袁闊成的評(píng)書(shū)《三國(guó)演義》成為了我的睡前讀物，《三國(guó)》《水滸》故事耳熟能詳，當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)片宣揚(yáng)的是傳統(tǒng)文化，塑造的是民族英雄形象，一個(gè)個(gè)氣節(jié)高尚、俠義情懷，我也因此受到熏陶。我也看了許多皮克斯等歐美動(dòng)畫(huà)電影，為其想象力和生動(dòng)情節(jié)折服，因此思考了許多問(wèn)題：電影中的人物孜孜不倦的工作、勇于實(shí)踐的風(fēng)格、左右逢源的靈感以及不墨守成規(guī)的個(gè)性影響著我。

而日本的動(dòng)畫(huà)電影大師宮崎駿，其作品滲透著日本傳統(tǒng)美學(xué)思想，人文內(nèi)涵深刻，也充分考慮到了從孩子的視覺(jué)來(lái)觀看影片的感受，他的動(dòng)畫(huà)電影對(duì)孩子有極高的教育意義，如鼓勵(lì)孩子獨(dú)立生活、激勵(lì)孩子在磨難中成長(zhǎng)。而國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)片成為了四不像，越來(lái)越差，失去了內(nèi)涵。

不可否認(rèn)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)兒童作品創(chuàng)造力低下，只會(huì)拍《西游記》，這與應(yīng)試教育有很大的關(guān)系，應(yīng)試教育嚴(yán)重的影響了兒童啟蒙教育，使兒童啟蒙教育創(chuàng)造力低下，因?yàn)閲?guó)內(nèi)拍片為了市場(chǎng)也跟著應(yīng)試教育走。我認(rèn)為舊有的文化要在創(chuàng)新中跟上時(shí)代的步伐，而啟蒙教育不是強(qiáng)加給孩子特長(zhǎng)班，而是開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力。我慶幸受到中外啟蒙教育長(zhǎng)大，但我希望下一代人能享受更好的教育，有著更善于思考的頭腦、更獨(dú)立的精神、更全面正確的世界觀、更美好的人生。