江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 施占玉

淺談新課程下初中記敘文寫作教學(xué)分析

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 施占玉

記敘文是一種將記敘作為核心表達(dá)方式的文體，涉及到的內(nèi)容十分廣泛，在學(xué)生的日常生活乃至未來的工作當(dāng)中都非常實(shí)用。記敘文是初中作文教學(xué)的重中之重，也是新課程下推動作文改革的一個不可或缺的方面。不斷提高初中生的記敘文寫作水平，不斷提升其文學(xué)知識素養(yǎng)已然成為初中語文老師最棘手的工作。初中語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生記敘文寫作的指導(dǎo)，優(yōu)化記敘文寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生在記敘文寫作這片天地里游刃有余。

一、素材之化平凡為動人

如果學(xué)生能夠在實(shí)際生活中積累更多的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，那么在實(shí)際寫作環(huán)節(jié)學(xué)生就不會面臨無話可寫的窘境。學(xué)生能夠積極的投入生活，用自己發(fā)現(xiàn)的眼睛來開發(fā)和親身體驗(yàn)實(shí)際生活，會讓自己的記敘文寫作變得充滿活力，讓作文有著真實(shí)以及感人的元素，形成個性化的語文寫作。實(shí)際上親身發(fā)現(xiàn)以及體驗(yàn)生活的過程就是積累寫作素材的過程，因?yàn)橛洈⑽牡膶懽魉夭母嗳∽杂谏?，那么就要讓學(xué)生學(xué)會從生活中汲取養(yǎng)分，這樣才更有利于真情實(shí)感的抒發(fā)，才能夠讓記敘文寫作內(nèi)容更加的豐富多樣，徹底突破傳統(tǒng)作文的限制。我們周圍的世界每時每刻都發(fā)生著各種各樣的事情，我們生活中也會有各種各樣的東西存在。教師需要指導(dǎo)學(xué)生成為生活的有心人，學(xué)會把生活中發(fā)生的事情轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊穗y忘的故事，讓身邊的東西也能敘說故事，從而獲得體驗(yàn)和感悟，并將這些材料積累下來，為我所用。比如筆者在教寫物的記敘文時，我會讓學(xué)生回去找家里有年代的東西，像尋寶一樣搜集此東西身上所有發(fā)生過的事情，讓原本陳舊的東西也能換發(fā)新顏，我們身邊的每一樣?xùn)|西，在我們的筆下都要讓它有自己的存在價值。在這樣的練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生留心觀察生活中的事和物，并從生活中積累豐富的材料，也能積累超越素材本身的情感與體悟，真正做到把身邊的素材化平凡為動人。

二、技巧之化腐朽為神奇

要想完成一篇優(yōu)秀的記敘文，靈活巧妙地應(yīng)用多種寫作技巧是不可缺少的，這也是對文章進(jìn)行潤色，對語言進(jìn)行優(yōu)化不可或缺的工具。因此，在新課程下的初中記敘文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富多樣的寫作技巧，并在記敘文寫作時將其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，最終讓作品妙筆生花。鍛煉學(xué)生記敘文寫作技巧的重要手段就是要對優(yōu)秀的記敘文范文進(jìn)行分析比對，并對它們體現(xiàn)出的不同寫作技法進(jìn)行研究和總結(jié)，不斷豐富學(xué)生對于寫作技巧的積累，并最終為學(xué)生所用。語文教材中很多都是記敘文中的典范，而且每一篇都是作者心血的結(jié)晶，其中包含的寫作技巧和方法更是數(shù)不勝數(shù)。對此，教師要號召學(xué)生結(jié)合具體的寫作需求來對這些優(yōu)秀的范文進(jìn)行篩選，在完成篩選工作之后，指導(dǎo)學(xué)生投入到文章閱讀和分析當(dāng)中，深入探究文章的寫作技巧，并與其他同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而教師可以在這一過程中給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生能夠保持正確的學(xué)習(xí)方向，最終將學(xué)生積累出的寫作技巧總結(jié)起來，供學(xué)生在實(shí)際作文寫作當(dāng)中應(yīng)用。記敘文寫作成功的關(guān)鍵是要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“一波三折”的寫作技巧，讓整個故事曲折動人，深刻調(diào)動讀者的情感共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一寫作技巧時，筆者會利用教材里日本小說家川端康成寫的《父母的心》這篇文章，通過讓學(xué)生概括內(nèi)容、設(shè)置情境、比對刪減情節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)出一波三折的妙處，并且我會讓學(xué)生自己利用這個技巧改寫或敘寫文章，讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣，讓原本平淡無趣的作文因?yàn)榧记傻奶砣?，而化腐朽為神奇?/p>

三、訓(xùn)練之化有痕為無痕

當(dāng)學(xué)生在積累了豐富的記敘文寫作素材，并掌握了一定的寫作技巧之后，要想讓學(xué)生的寫作質(zhì)量得到提升，在今后的記敘文創(chuàng)作當(dāng)中得心應(yīng)手，其關(guān)鍵還是要讓學(xué)生做到勤學(xué)勤練，也就是養(yǎng)成勤于寫作的良好習(xí)慣，通過大量的實(shí)踐來進(jìn)行反思以及總結(jié)，摸索出與自身特點(diǎn)相符合的寫作方法體系，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種寫作方法和豐富的寫作材料來進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新。在反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生的語言運(yùn)用能力能夠得到提升，可以說是達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍，同時也能夠從單一的借鑒到之后的自主創(chuàng)新，讓記敘文寫作不再成為困擾學(xué)生寫作的難題。對此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，為學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和寫作搭建一個廣闊平臺。對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練方法要盡可能地做到多樣化，例如，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，教師可以鼓勵學(xué)生借鑒文章的特點(diǎn)，進(jìn)行對課文的改編、續(xù)寫等等，將課文當(dāng)中的豐富技法在自己的寫作當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，這樣不僅是讓學(xué)生對課文的回味，也是對學(xué)生寫作能力的鍛煉。再如，教師可以組織學(xué)生暢游書海也可以讓學(xué)生走出課堂來游覽自然風(fēng)光，并讓學(xué)生在身心游歷之后用文字來記錄自己的所見所聞和所思所感，讓學(xué)生在多樣化的寫作訓(xùn)練當(dāng)中提升寫作能力，提高記敘文寫作教學(xué)的有效性。不是為了應(yīng)付考試去寫作，而是為了讓寫作融入學(xué)生的生活，真正做到讓寫作訓(xùn)練化有痕為無痕。

新課程下初中記敘文寫作教學(xué)是語文作文教育改革的重頭軍，在實(shí)踐中必須切實(shí)貫徹新課程改革思想，對教育理念以及教育方法進(jìn)行根本性的自主創(chuàng)新，使其能夠切實(shí)滿足學(xué)情和教學(xué)的需要。初中語文教師必須承擔(dān)起加強(qiáng)記敘文寫作教學(xué)的責(zé)任，發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積累記敘文寫作素材，掌握記敘文寫作技巧，通過多樣化的記敘文寫作訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)高效的寫作，并且讓學(xué)生真正愛上寫作，使之自由翱翔于作文的天際。