江蘇省淮安市清江浦中學(xué) 劉 艷

讓情感體驗在作文中落地生根

江蘇省淮安市清江浦中學(xué) 劉 艷

眾所周知，作文是作者情感的表達。作文，它以獨特的方式表現(xiàn)出作者的情感。在初中語文作文教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)情境，讓學(xué)生切身地情感去感悟生活中的人與事，并把自己在生活中的感悟融入到作文中。這樣，作文就不會再枯燥乏味，而是充滿情愫，融入了自己對生活的認(rèn)知。因此，在作文教學(xué)中要拉近學(xué)生與生活之間的距離，鼓勵學(xué)生把感情的體驗融入到作文中，并且把它當(dāng)成一種享受。

一、深入生活，挖掘生活的情感因素

人是有感情的動物。生活中的人總是在經(jīng)歷著情感的跌宕，喜怒哀樂伴隨著人的一生。而作文的素材源于生活，初中作文教學(xué)需要注入對生活的認(rèn)知，學(xué)會挖掘體驗生活中的情感經(jīng)歷。因此，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活，挖掘生活中的情感因素，捕捉生活中的美好。深入生活是提升學(xué)生寫作水平的基本途徑，也是升華學(xué)生情感的動力所在。例如，在 以《師生情》為話題的作文時，學(xué)生首先想到的就是學(xué)生生病了，吐了一地，教師不怕臟累，隨即抱起學(xué)生往醫(yī)務(wù)室走去；又或者學(xué)生不理解教師的良苦用心，上課不認(rèn)真聽講，處處與教師作對，后來因為一件事學(xué)生明白了教師的關(guān)愛便因此而感動變得很有上進心，成績進步很大等等，諸如此類。這時教師可以首先指出這些例子存在的一些問題，然后給學(xué)生布置這樣一個問題“那一刻，我體會到了教師的愛”讓學(xué)生利用半個月的時間去觀察教師對于自己的關(guān)愛，捕捉細微之處，最后把自己認(rèn)為最值得感動的地方進行敘述，完成一篇優(yōu)秀的作文。學(xué)生會在觀察的過程中體會到教師每次的嘮叨中都充滿關(guān)愛，繼而挖掘到了生活中的感動，文章也充滿真摯的情感了。

二、感悟生活，喚醒學(xué)生的生活體驗

懂得體驗生活、感悟生活才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。因此，教師在作文教學(xué)中要能夠引導(dǎo)并喚醒學(xué)生對生活的體驗，讓他們切身地去感悟生活的美好，激發(fā)他們對生活的熱愛，繼而迸發(fā)出情感共鳴，這樣的作文才能體現(xiàn)真情實感。生活中不乏感動的事例，教師要給予學(xué)生足夠的機會去與他人交流，去感悟情感。學(xué)生只有對生活懷有激情，有著足夠的認(rèn)知和感悟才能激發(fā)自身的靈感去創(chuàng)作出真實感人的作品。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放感動中國人物并且要求他們完成一篇觀后感，每一位學(xué)生在看完節(jié)目時都深受感動，對每一位感動人物事例折服，讓他們在情感上得到了進一步的升華。這時學(xué)生的素材便有了生動感人的例子，他們也不會覺得自己的作文無話可寫了。當(dāng)然，生活中也不乏有類似的事例，這些素材源于生活，且體現(xiàn)出了生活的魅力，這種教學(xué)方式是值得教師去教授，值得每一位學(xué)生去感悟與體會的。一旦學(xué)生的寫作靈感被激起，那么他們所寫的作文素材便不再顯得枯燥乏味了。

三、體驗情感，在文章中表現(xiàn)真情實感

心理學(xué)研究認(rèn)為，情感能客觀上反映一個人的心理。要把人的情感表現(xiàn)在文章中，并且呈現(xiàn)在讀者眼前，還需要一定的技巧。描寫人物可以從多個角度來刻畫：語言、心理、動作、神態(tài)等方法都可以客觀形象的表現(xiàn)出人物的內(nèi)在情感，繼而可以和讀者引起情感共鳴。表現(xiàn)人物的情感，恰當(dāng)?shù)剡\用細節(jié)描寫還可讓情感體驗提升，讓人產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，其中有這樣一段話“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀……這段話通過心理描寫客觀反映出當(dāng)然作者的心境。第一人稱客觀親切地反映出作者的情感，同時也拉近了與讀者之間的距離。這種作品體現(xiàn)出了作者的情感，更值得品味與欣賞。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，其中有這樣的話：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！弊髌吠ㄟ^作者的心理描寫無疑表現(xiàn)出了自己對父愛的感動，讓讀者更加深刻地體會到了文章的真實情感。

四、注重積累，用典型素材表達情感

情感的體驗與流露需要注入生活中的事例，這樣才能使文章有血有肉。因此，教師在作文教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，融入生活，切身地去體會生活的美好，發(fā)掘生活中美好的情感。同時，在感悟中注重積累，學(xué)會用典型的素材去表達情感，充實文章的內(nèi)容。因此，教師也要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會選取典型事例，選材方面也要注重新穎獨特，讓學(xué)生學(xué)會抓住特定的一個點去細致地刻畫人物，表達出自己細膩的情感，讓學(xué)生學(xué)會引用名家作品，繼而灌輸自己獨特的情感。例如：在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，作者起初并不理解父親的愛，直到看到父親艱難的爬過月臺欄桿給作者買橘子的那一刻才體會到父愛的偉大與含蓄；宗璞的《紫藤蘿瀑布》讓她明白了生命的可貴；《走一步再走一步》中讓作者學(xué)會了勇敢與堅強。這些生活中不經(jīng)意的小事都有可能表達出自己最真摯的情感。因此對于學(xué)生來講，學(xué)會善于感悟生活，用生活中的例子去抒發(fā)自身的情感是寫好文章的關(guān)鍵所在，只有具有真情實感的文章才能引起讀者的情感共鳴，達到很好的效果。

綜合上述，把情感融入到作文中并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它不僅要求教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)，給予學(xué)生較多的機會去體驗生活。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。更重要的是，它需要學(xué)生要積累生活經(jīng)驗和情感體驗，提高自身的審美能力和創(chuàng)新能力，繼而讓情感體驗在作文中落地生根。