廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中 翟可英

我們都知道中考進(jìn)行了改革的變化，其中語(yǔ)文分值比重明顯比以往增加。語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的增加無(wú)形之中也給我們敲了個(gè)警鐘，意味著以往死記硬背或者到初三再來(lái)突擊語(yǔ)文，臨時(shí)抱佛腳是行不通的。并且很多學(xué)生以及家長(zhǎng)都有種潛在的意識(shí)覺(jué)得語(yǔ)文是我國(guó)母語(yǔ)，打小無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸著，無(wú)論怎樣都不會(huì)差到哪去。所以學(xué)生們對(duì)于理科和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有種超前意識(shí)，卻不曾想忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。語(yǔ)文本就是門(mén)積累的學(xué)科，想要在其中取得漂亮的成績(jī)就必須擁有深厚的語(yǔ)文功底，尤其是寫(xiě)作和閱讀極其重要。對(duì)于語(yǔ)文部分的中考改革，顯然是為了提高對(duì)漢語(yǔ)、國(guó)學(xué)的重視，以此不難猜測(cè)中考語(yǔ)文必然是加重了古詩(shī)詞、文言文、語(yǔ)言運(yùn)用等方面內(nèi)容。從考試練習(xí)來(lái)看，初中語(yǔ)文最薄弱的有三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀、文言文、寫(xiě)作。這三環(huán)節(jié)無(wú)非就像木桶原理的存在，若短板不齊，怎能盛入更多的水呢？

邏輯結(jié)構(gòu) 審題 語(yǔ)境體會(huì)

中考語(yǔ)文改革，我們?cè)撛趺崔k？其實(shí)很簡(jiǎn)單，語(yǔ)文學(xué)科同其他學(xué)科有明顯的不同。它的學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，沒(méi)有明顯的階段性，并且知識(shí)點(diǎn)的難度都是逐層累加的，它都是以積累、閱讀和理解為重點(diǎn)。所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕對(duì)不可聽(tīng)之任之。

一、文言文備考技巧

1.讀懂文章，了解大意

文言文對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，首先在第一步上就已經(jīng)觸壁了，因?yàn)槟玫揭黄恼聼o(wú)從下手，畢竟讀不通俗，無(wú)法理解大意，整體思想也就無(wú)法摸透。因?yàn)樗枪糯鷿h語(yǔ)，和我們現(xiàn)代存在極大地差別。因此很多學(xué)生在第一步就開(kāi)始放棄，往后繼續(xù)下去的念頭都消磨殆盡了。為什么會(huì)讀不懂呢？我想這是大家都很關(guān)注的問(wèn)題。是平時(shí)積累不夠嗎？文言文畢竟不像漢語(yǔ)白話文通俗易懂，而它綜合內(nèi)容考察的比較多，有虛詞、實(shí)詞、文言句式、詞類(lèi)活用以及古代文學(xué)常識(shí)等東西。這么多的知識(shí)是需要制定個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自身的最強(qiáng)記憶規(guī)律，化整為零，分散記憶。不然會(huì)腦袋跟漿糊似的，自己都不知該從哪里下手，亂套了。平時(shí)就應(yīng)該利用零散的時(shí)間對(duì)零散的東西進(jìn)行記憶。學(xué)生必須明白文言文是唯一沒(méi)有技巧模板可用的，唯一可行的就是有規(guī)劃有目的地記憶積累。每天花出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)對(duì)一段文言文進(jìn)行翻譯，長(zhǎng)期積累下來(lái)，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)就不會(huì)不知所措。

2.結(jié)合語(yǔ)境，理清思路

閱讀的基礎(chǔ)是建立在理解詞語(yǔ)在文中的含義，所以現(xiàn)在很多地方的文言文考試試題則是側(cè)重考查理解能力，尤為重視實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中的含義。例如：2017年中的一個(gè)試題“官屬請(qǐng)?jiān)唬骸煌蠢K之?？譄o(wú)以禁’”中的“繩”字，題面釋為“捆綁”，但如果只是單獨(dú)拎出來(lái)解釋好像也是說(shuō)得過(guò)去并沒(méi)有什么不妥，可是聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看就欠妥了。我們可以聯(lián)系到前文“捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之”可知前者只想輕罰后遣散，而部屬則是對(duì)他們繩之以法。聯(lián)系上下句以及文章大意的大體走向就可推斷出“繩”應(yīng)解釋為“用法律制裁”。所以說(shuō)字詞的解釋必須結(jié)合整體的語(yǔ)境，依句意定詞義。

二、如何攻克閱讀

1.學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)

閱讀是考查理解和表達(dá)兩大方面的能力。是提煉抽象思維能力，對(duì)文本閱讀的鑒賞能力，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是古今中外文化的積淀。我們?cè)趥淇奸喿x時(shí)，首先應(yīng)該了解該特點(diǎn)。例如，論說(shuō)類(lèi)的文體我們重點(diǎn)應(yīng)該抓什么呢？主要是抓論點(diǎn)、關(guān)鍵句、中心句、觀點(diǎn)句、總領(lǐng)句等。至于其他句子，主要進(jìn)行闡述、解釋說(shuō)明便可。閱讀時(shí)整體把握這些重要的句子，總的來(lái)說(shuō)文章的中心主旨便掌握在手，對(duì)解答題的方向就有了明確的思路。

2.注意做題時(shí)間的把握

在很多學(xué)生看來(lái)，他們?cè)跁r(shí)間把握上都是存在問(wèn)題的。尤其是在閱讀題方面薄弱的學(xué)生，往往是需要耗費(fèi)大量的時(shí)間在閱讀上，導(dǎo)致后面作文以及其他題用時(shí)緊促，答題效果不佳，因此平時(shí)需要做好限時(shí)訓(xùn)練。一般都是秉持著題分值是多少分，我們就花多少時(shí)間在上面，不能過(guò)于花太多時(shí)間，不然考試時(shí)間是無(wú)法合理調(diào)配過(guò)來(lái)的，到時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”的現(xiàn)象。如此一來(lái)主要提高做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省做題時(shí)間，提高做題效率。

三、備考作文

1.審題立意，構(gòu)造邏輯結(jié)構(gòu)

以前的中考作文題更多的是趨向于材料的思考辨析，學(xué)生們都可以從所給的材料中去感悟適合自己點(diǎn)去展現(xiàn)作文的精彩，但如今的作文要求越來(lái)越具體了，對(duì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力提升的非常多，以前總有學(xué)生說(shuō)有些題目的設(shè)定限制了她們的思維，想法上得不到上升的空間，而現(xiàn)在改革不一樣了，給了學(xué)生們一個(gè)足夠廣闊的舞臺(tái)，可以盡情的去展現(xiàn)我們對(duì)生活知識(shí)的詮釋和思考。

2.作文結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)

同學(xué)們可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作思維的構(gòu)架，可以在短時(shí)間內(nèi)理解作文審題立意，迅速構(gòu)畫(huà)出寫(xiě)作大綱，在創(chuàng)新中寫(xiě)出高分作文，從而脫穎而出。重點(diǎn)是要以能力的培養(yǎng)為核心，以考點(diǎn)為大綱，以方法技巧為杠桿，在過(guò)程中做到形象思維和邏輯思維融為一體。

【結(jié) 語(yǔ)】

說(shuō)到底無(wú)論是否改革，我們都應(yīng)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，蓄勢(shì)待發(fā)。教育家朱柏廬曾說(shuō)過(guò)：“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！?/p>

【1】陳遠(yuǎn)國(guó).淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性【J】.新課程·中旬，2015（8）

【2】楊壽固.2014年高考廣東卷文言文試題評(píng)析及來(lái)年備考策略【J】.廣東教育（高中版），2014（7）

【3】鄒海芳.升學(xué)考試中高效完成閱讀理解的解題技巧【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2014（1）