文|高 峰

多媒體在農村初中地理教學的應用

文|高 峰

地理是一門集知識性和常識性于一身的學科，豐富又相對抽象的知識內容在激起學生求知欲望的同時，也為學生的學習帶來了一定的難度。尤其是農村初中的地理教學，由于師資力量欠缺、班額過大等原因，教學效果更是不盡如人意。而多媒體的運用，能夠有效增強課堂的生動性和趣味性，也能夠將原本抽象的知識內容直觀地展現(xiàn)在學生的面前，這對于學生的理解和記憶都十分有益。但是多媒體就像是一把雙刃劍，運用不當也會使課堂教學的效率大大降低，因此，合理有效地運用多媒體是提高初中地理教學效率的關鍵。

合理設置多媒體內容，提高課堂的趣味性

任何學科的教學都需要以學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)作為基礎，地理教學也不例外。學生在自身興趣和積極性的驅使下，學習效率會明顯地提高，而多媒體教學本身就是一種提高學生學習興趣、調動學生學習積極性的教學手段，因此，教師首先在教學過程中要在多媒體內容的上做文章。初中地理中，很多知識都與我們的日常生活緊密相連，例如世界各地的風土人情、氣候常識、時區(qū)分布等等，在這些知識的教學中，教師可以運用多媒體方式以生活常識或者生活現(xiàn)象作為新課導入，以學生對于生活中的既有印象和理解為基礎，以此促進課堂教學效率的提高。如在講到時區(qū)分布這一章節(jié)的時候，從學生深夜觀看歐洲杯足球賽的苦惱入題，運用多媒體將整個地球的時區(qū)劃分展示在學生面前，然后設計問題，如果在某個時區(qū)的國家舉辦賽事并進行現(xiàn)場轉播，請學生計算出在某個時區(qū)觀看轉播的時間。這樣形象直觀又頗具實踐性的方式大大提高了學生對地理的興趣，并且有使用價值，學生對于知識的掌握既快又牢。

合理運用多媒體的豐富性和生動性，提高課堂教學效率

地理這門學科兼具趣味性和豐富性，但是對于初中階段的學生來說，如此繁多的知識一一記憶仍存在著諸多的困難，很多教師對此也是苦惱不已。很多教師在制作多媒體課件時，把課件做得過于花哨，學生的注意力是吸引過來了，但卻是喧賓奪主，關注的不是應該關注的重點，學習之后沒有留下太多的印象，因此，教師要根據(jù)課程內容設計有一定深度和廣度的內容。過于簡單，容易導致學生興趣的喪失；過于花哨，容易轉移學生的注意力，抓不住內容的重點，白白地浪費了課堂時間。例如在講海洋與大陸這部分知識的時候，大陸的遼闊和海洋的深邃讓每一位學生都充滿了好奇和向往，運用多媒體視頻或者圖片的方式能夠將這些震撼人心的畫面展示在學生的面前，但是教師要嚴格把控多媒體內容與教材的結合度，避免學生的注意力被轉移，舍本逐末。我在講述這個部分的時候簡單選擇了一些圖片作為輔助，既生動地講述了各個大陸與海洋之間的臨界關系，又讓學生掌握了課程內容的重點，對于課堂效率的提高非常有效。

運用多媒體模擬，提高學生地理的實踐性

地理這門學科還是一門實踐性極強的學科，很多地理知識在實際生活中有著非常廣泛的應用，作為教師應該充分利用這一學科優(yōu)勢，對學生的實踐能力給予充分的重視，尤其運用多媒體教學過程中，發(fā)揮多媒體的模擬功能，讓學生了解地理知識的具體運用，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如在學習“氣候”這部分知識的時候，可以利用多媒體模擬的方式，將幾種不同的氣候產生原因及發(fā)展過程展現(xiàn)在學生的面前，學生通過觀看天氣演變過程，充分感受影響天氣變化和氣候差異的關鍵性因素。并讓學生運用學到的知識解釋生活中的實際問題，如在冬天的高氣壓之下，天空會比較晴朗，空氣也會比較清新，但是溫度較低，而在低氣壓下則正好相反。這些生活常識得到了課內知識的專業(yè)性解釋和多媒體模擬的形象性闡述，學生理論聯(lián)系實際的能力也會隨之得到提升。

在我國農村的初中地理課堂教學中，多媒體教學越來越得到充分的利用，提高了課堂教學的效率。但在多媒體應用時教師要注意教學內容與實際生活和課程內容的關聯(lián)性，充分發(fā)揮多媒體在教學過程中的輔助性，同時要力求內容與形式的統(tǒng)一，避免學生抓不住課堂學習的重點。除此以外，應用多媒體教學還要充分培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，為學生的地理實踐能力的提高奠定基礎。

（作者單位：山東省棗莊市第十三中學）