江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都小學(xué)

在小學(xué)英語課堂上培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都小學(xué)周正元

小學(xué)英語是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，但是，這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是不容小覷的，英語教師的主要任務(wù)，除了傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語氛圍內(nèi)愛上英語，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極健康的思想感情，建立積極健康的情感、態(tài)度和價值觀念。只有這樣，學(xué)生才能對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵著他們更加積極地學(xué)習(xí)英語知識。在這篇文章中，就形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的幾點作用以及如何做才能幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀這兩方面進行入手，做了一個全面且深入的研究和總結(jié)。

情感 價值觀 興趣 交流

積極正確的情感和態(tài)度，能夠?qū)σ粋€學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，具體到英語學(xué)科上來說，英語學(xué)科距離學(xué)生的生活實際比較遠，在學(xué)生的日常生活中，很難用到英語，因此，缺乏良好的語境。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就像牙牙學(xué)語的孩童一樣，需要從零學(xué)起，這個時候，支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就是積極的情感和態(tài)度。對英語的濃厚興趣能夠激發(fā)學(xué)生信心百倍地學(xué)習(xí)英語，從中獲取到英語的樂趣，進一步體驗到成功的愉悅感。那么，樹立正確的情感和態(tài)度有什么作用呢？概括來說，主要有以下幾點作用。

一、樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生愛學(xué)一門語言，才能有足夠的信心和興趣對它進行鉆研，才更有利他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候能夠做到如虎添翼。二、樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，切實認識到英語在自己將來生活中的作用，乃至于在社會進程中的影響，能夠端正學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識英語這門學(xué)科。三、樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀能夠讓學(xué)生帶著全新的認識和理解力去學(xué)習(xí)英語課本上的知識，對外國的一些風(fēng)俗、習(xí)慣抱著理解和尊重的態(tài)度去接受，試著去感受與自己的生活完全不同的風(fēng)土人情。

在英語課堂上樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀不但有利于學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和鞏固，而且對學(xué)生正確的人生觀塑造，對他們認識世界等都有一個積極的影響，那么，我們應(yīng)該從哪些方面進行入手，對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的塑造呢？

首先，結(jié)合學(xué)生喜好，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對自己感興趣的事物最容易提起他們的興趣，英語學(xué)科的興趣應(yīng)該怎樣提起呢？教師要開動腦筋，將課本上的知識和學(xué)生的生活緊緊結(jié)合，比如，當(dāng)學(xué)到動物的詞匯的時候，教師可以讓學(xué)生說一說，自己最喜歡動畫片里的哪些小動物？是熊大、熊二呢？還是喜羊羊、灰太狼，或者是米老鼠和唐老鴨呢？這些角色都是學(xué)生們在課下的動畫片里經(jīng)常見的“老朋友”，可謂對它們了如指掌，立刻就會燃起他們發(fā)言和參與課堂討論的興趣。在這時，教師巧妙地把話題轉(zhuǎn)化到課堂上，比如，那你們知道它們的英語單詞怎么寫嗎？把學(xué)生對動物們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)英語單詞的熱情上去，帶領(lǐng)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)單詞，教師可以事先準(zhǔn)備一些動物的圖片，把表示動物的單詞依次貼在它們的身上，讓學(xué)生跟著多讀幾遍，然后試著記憶。教師在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的時候，舉一個圖片，讓學(xué)生拼寫單詞，這樣的拼讀游戲樂趣無窮。

其次，插入外國風(fēng)情，拉近彼此距離

許多學(xué)生對外國的風(fēng)土人情不理解，這也是他們覺得跟英語有距離的一個原因，教師可以在課堂上適度插播一些跟外國的風(fēng)土人情有關(guān)的幻燈片，把外國人的生活起居、待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生內(nèi)心的距離感和陌生感。當(dāng)學(xué)生在心理上消除了對英語的陌生感和距離感的時候，就會對英語的學(xué)習(xí)有一個良好的態(tài)度，能夠帶著一種積極的情緒去學(xué)習(xí)英語課。在學(xué)生的生活中，有時候會遇到一些外國友人，有的學(xué)校甚至請了外教，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生放松心態(tài)，和現(xiàn)實中真正的外國人用自己學(xué)到的英語交流交流，哪怕交流的內(nèi)容比較簡單，也要鼓勵他們勇敢地邁出第一步。深入了解其他國度的情形，是帶給學(xué)生一個正確的情感體驗和愉悅的情感之旅的步驟。

第三，加強師生交流，打造溫馨課堂

學(xué)生正確的價值觀的形成和輕松愉悅的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境分不開的，活潑有趣的課堂環(huán)境，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有助于學(xué)生情感和思想的表達，更有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，良好的價值觀的形成。英語教師為了讓學(xué)生能夠親近自己，應(yīng)該放下架子，在上課的時候和學(xué)生一起玩英語游戲，采用做游戲、演情景劇的方法讓學(xué)生來輕松愉悅地記憶知識。教師要在學(xué)生參與的角色和任務(wù)中扮演一定的角色，這樣才能拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生覺得自己的老師好像一個大頑童一般，是自己的一個朋友。教師不但要放低自己的架子，打造一個溫和、慈愛的教師形象，而且還要在授課方式上積極動腦，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為新穎有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著好奇心和想象力來聽課，在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，形成自己良好的價值觀，培養(yǎng)塑造良好的人格。

總而言之，小學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀的形成不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，在英語課堂上，教師應(yīng)該從自身的素質(zhì)等各方面進行入手，與時俱進，更新自己的英語教育觀念，找準(zhǔn)切入點，從學(xué)生的具體實際出發(fā)，循序漸進地向?qū)W生灌輸正確的情感和觀念，幫助他們逐漸養(yǎng)成健康的情感和態(tài)度，塑造良好的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度。

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