福建省泉州市安溪崇德中學(xué)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)之實(shí)踐

福建省泉州市安溪崇德中學(xué)王培麗

近些年我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)水不斷的提高，初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到一定程度的創(chuàng)新，合理應(yīng)用了層遞式教學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，學(xué)生的寫作能力也得到一定的提高，全面地提升了初中語(yǔ)文作文教學(xué)。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的層遞式教學(xué)的應(yīng)用策略，從而可以全面發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)。

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 層遞式教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化教育高速發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)就是作文教學(xué)，很多學(xué)生甚至很懼怕寫作文，這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有為學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的寫作積極性由此受到影響，學(xué)生的創(chuàng)作情感也會(huì)受到破壞，在當(dāng)前的教學(xué)改革影響下，教師可以利用層遞式方式展開教學(xué)，充分利用系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提高。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)就是作文教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，作文教學(xué)可以直接展現(xiàn)出我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)，是屬于學(xué)生開放的舞臺(tái)，可以盡情展示學(xué)生的自我，但是對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)現(xiàn)狀還是存在很多不盡如人意的地方。

初中語(yǔ)文教學(xué)在在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作文寫作具有不確定性，需要學(xué)生用心體會(huì)作文的主體，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活，對(duì)寫作的整體內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)表達(dá)能力，學(xué)生還要具備豐富的生活經(jīng)濟(jì)和情感體驗(yàn)，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，具有豐富的寫作思維，無(wú)法緊跟教師的教學(xué)思維，還會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

初中語(yǔ)文教學(xué)在展開的過(guò)程中，具有一定的功利性，教師會(huì)利用背誦式的教學(xué)方式，在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生將一些優(yōu)秀的作文范文進(jìn)行被動(dòng)，但是這樣就不會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于作文的講解不夠注重，只是讓學(xué)生去看范文，并且進(jìn)行自我總結(jié)，但是很難提過(guò)啊學(xué)生的作文寫作能力。針對(duì)其實(shí)質(zhì)性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，學(xué)生依賴自我意識(shí)，但是具有很強(qiáng)的盲目性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)直接忽略學(xué)生的主題意識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)當(dāng)前的初中語(yǔ)文的數(shù)學(xué)教學(xué)不夠樂(lè)觀，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還存在很多的問(wèn)題需要解決，需要初中語(yǔ)文教育工作者可以結(jié)合一切力量進(jìn)行創(chuàng)新，利用有效的教學(xué)方式將當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)的措施

（一）注重積累基礎(chǔ)知識(shí)

首先在這個(gè)階段，需要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的寫作興趣得到提高，使學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力不斷提高，使學(xué)生具備很強(qiáng)的語(yǔ)文作文的寫作能力。在這樣的情況喜下，教師要讓學(xué)生對(duì)各種類型的文章進(jìn)行閱讀，文章高度內(nèi)容和長(zhǎng)短都不限制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文詞句的積累，可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中感受到語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文作文緊密聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活，可以將實(shí)際生活的各個(gè)方面真實(shí)的反映出來(lái)，學(xué)生需要對(duì)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真的觀察，幫助學(xué)生深入的體會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作積極性。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的要求通常都比較簡(jiǎn)單，作文的篇幅也比較短，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合寫作需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的活動(dòng)，從而使學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)文寫作產(chǎn)生極大的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維

初中語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，這也是語(yǔ)文訓(xùn)練當(dāng)中非常重要的部分。以語(yǔ)言輸入為基礎(chǔ)，使學(xué)生的情感灌輸?shù)玫皆黾樱趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生將寫作思路進(jìn)行明確，首先明確自己想表達(dá)的是什么，其次再去思考利用什么樣的方式進(jìn)行表達(dá)，教師可以在以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)：一個(gè)方面需要培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生對(duì)于事物產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生傷春悲秋的情感，這樣在寫作過(guò)程中才會(huì)投入真情實(shí)感，寫作正需要這種素質(zhì)。在另一個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)秀的文章會(huì)做到永垂不朽，主要是因?yàn)樵谖恼卤粍?dòng)蘊(yùn)含著豐富的理性認(rèn)識(shí)，可以打動(dòng)廣大的讀者，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生寫出來(lái)的文章具有深刻的內(nèi)涵。

（三）教授學(xué)生寫作技巧

通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生教學(xué)要求不斷提高，學(xué)生的作文也開始具有一定的韻味，學(xué)生自身個(gè)性寫作風(fēng)格在展示的過(guò)程中，不斷增多了掌握的寫作技巧。這樣對(duì)于初中語(yǔ)文作文寫作來(lái)說(shuō)是一種重要的支持。作文的立題要具有新穎性和獨(dú)特性，將各種類型的作文方法進(jìn)行掌握，由于初中寫作條件具有一定的限制，因此創(chuàng)作出風(fēng)格獨(dú)特和內(nèi)容啟動(dòng)的作文是非常重要的，結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是初三學(xué)生具有比較大的學(xué)習(xí)壓力，具有比較高的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，教師在制定具體的教學(xué)策劃和教學(xué)策略的過(guò)程中，需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到初中語(yǔ)文寫作的目的。例如教師可以安排學(xué)生每周進(jìn)行兩次寫作訓(xùn)練，定期對(duì)幾篇課外文章進(jìn)行定期閱讀，可以在準(zhǔn)備閱讀筆記記錄下來(lái)自己的心得，使學(xué)生的情感和思維方式得到不斷的豐富，在逐漸積累的過(guò)程中，可以使學(xué)生的情感和思維方式進(jìn)行豐富，從而使學(xué)的語(yǔ)文作文寫作水平不斷進(jìn)行提高。與此同時(shí)，教師需要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)自我反省和自我評(píng)價(jià)，和同學(xué)一起對(duì)比作文，將自己存在的不足進(jìn)行完善，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)就是語(yǔ)文作文，通過(guò)作文教學(xué)，可以讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感有效的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)分階段的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作綜合能力，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，這之用層遞式的教學(xué)方法可以得到有效的推廣，促進(jìn)初中作文教學(xué)更好的發(fā)展。

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