陳 玲，林文慧

(福州大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350116)

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創(chuàng)建地方本科院校金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)策略

陳 玲，林文慧

(福州大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350116)

隨著金融市場(chǎng)開(kāi)放程度的擴(kuò)大，國(guó)際金融創(chuàng)新的不斷深化帶動(dòng)了地方本科院校創(chuàng)建金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的需求。文章分析地方院校金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，提出國(guó)內(nèi)地方本科院校創(chuàng)建金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的措施：提高師資力量、改進(jìn)教學(xué)條件以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

地方本科院校；金融學(xué)；品牌專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新

近年來(lái)，金融體系改革上的突破為金融機(jī)構(gòu)規(guī)模的逐步壯大提供了出路，進(jìn)一步帶動(dòng)了金融行業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的多樣化，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于金融人才的培養(yǎng)提出更高層次的要求。金融領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)、能源等其他行業(yè)的跨學(xué)科滲透對(duì)于地方院校金融人才的培養(yǎng)方式產(chǎn)生了新的沖擊?，F(xiàn)在我國(guó)許多地方院校均已開(kāi)設(shè)了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但由于國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)數(shù)量的激增，金融領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的相互滲透，產(chǎn)生了新視角的金融發(fā)展模式，使得金融人才不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐與金融創(chuàng)新的趨勢(shì)，因此，進(jìn)一步加快培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才是地方本科院校面臨的緊迫任務(wù)。

一、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的模式選擇

從國(guó)際上看，美國(guó)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在兩種培養(yǎng)模式，分別是側(cè)重宏觀視角進(jìn)行金融理論探討的“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”[1](P1)和偏向微觀層面研究金融實(shí)務(wù)操作的“商學(xué)院模式”[1](P2)；德國(guó)的“雙元制”；英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”；日本的單一目標(biāo)模式向關(guān)注人、發(fā)展人、終身教育模式發(fā)展，都為我國(guó)地方本科院校探索金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式提供了有效借鑒。

我國(guó)目前主要采用兩種模式：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式。即在教學(xué)中較為注重理論指導(dǎo)和宏觀知識(shí)，金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的界限較為模糊，在這一發(fā)展模式中，主要培養(yǎng)理論創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與基礎(chǔ)，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的理論教學(xué)以及數(shù)理分析指導(dǎo)，為未來(lái)從事學(xué)術(shù)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。余秀榮指出，由于我們對(duì)金融學(xué)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期定位在經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科上，因此，我國(guó)金融學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)主要采用“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”[2](P2)。二是商學(xué)院模式。“商學(xué)院模式”特別看重微觀領(lǐng)域的金融問(wèn)題分析和市場(chǎng)操作中實(shí)踐問(wèn)題的解決，金融學(xué)的教育更為偏向管理學(xué)領(lǐng)域，課程內(nèi)容與企業(yè)管理更為密切。 “商學(xué)院模式”的教育培養(yǎng)理念與地方本科院校的金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式定位十分吻合[2](P3)。采用這種教學(xué)模式，既有利于幫助學(xué)生掌握微觀金融領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，切實(shí)地解決實(shí)際問(wèn)題，又能夠構(gòu)建我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科與國(guó)際金融發(fā)展的橋梁，提高我國(guó)高校金融人才在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

但是，在當(dāng)前的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，單純的以“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”或“商學(xué)院模式”都不能滿足對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，因此，打造適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的創(chuàng)新型人才是我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)展的迫切需求。

二、金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

第一，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法滿足創(chuàng)新人才的需求。首先，高校專(zhuān)業(yè)定位模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。目前我國(guó)許多院校由于受到海外商學(xué)院與經(jīng)濟(jì)學(xué)院兩種模式在金融學(xué)科發(fā)展的影響，使大部分本科院校對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的定位不清晰[3]。其次，培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理，人才模式單一。地方本科院校大多數(shù)都從專(zhuān)職院校發(fā)展而來(lái)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)科建設(shè)能力不強(qiáng)，加之師資力量的落后和生源層次的偏低，使得本科院校的人才培養(yǎng)定位缺乏創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式單一。因此，“隨著國(guó)家高等教育模式的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展，再將地方本科院校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)地定位為高級(jí)金融人才是適應(yīng)不了我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融迅速發(fā)展的需要”[4]。所以，普通高校的金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須在原有培養(yǎng)理念上具有創(chuàng)新性，才能進(jìn)一步打造出適應(yīng)金融發(fā)展的高素質(zhì)人才。最后，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，創(chuàng)新能力弱。由于金融領(lǐng)域包括銀行、證券、保險(xiǎn)、基金及新型金融機(jī)構(gòu)等類(lèi)型，因此地方院校為適應(yīng)用人單位的需要，對(duì)各專(zhuān)業(yè)內(nèi)容皆有涉及，且對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理解不足，最終導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)能力上應(yīng)用水平低下。

第二，課程體系設(shè)置固化，缺少創(chuàng)新性。首先，教材內(nèi)容陳舊。由于教材更新速度慢以及教師課件陳舊等原因，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地滿足學(xué)生了解國(guó)際金融局勢(shì)的需要。教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于重視傳統(tǒng)理論而忽視指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏認(rèn)知，嚴(yán)重影響了金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其次，課程設(shè)置重視理論教學(xué)缺乏實(shí)踐創(chuàng)新。目前，地方院校金融人才的培養(yǎng)主要通過(guò)課堂授課進(jìn)行理論指導(dǎo)，與各金融機(jī)構(gòu)、用人單位在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上的脫節(jié)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)欠缺，這種重理論輕實(shí)踐的方式阻礙了學(xué)生在應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步影響了地方院校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[5]。

第三，教學(xué)條件落后阻礙學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，學(xué)院對(duì)于金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，使得配套設(shè)施欠缺，設(shè)備陳舊老化，應(yīng)用軟件落后，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差等，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于金融行業(yè)的快速發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，效果不明顯。同時(shí)，軟件應(yīng)用條件的落后在一定程度上使得學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到金融工具創(chuàng)新對(duì)于金融發(fā)展的作用，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，師資水平落后無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，地方院校的金融學(xué)教師中，具有金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量較少，實(shí)踐指導(dǎo)教師大都不熟悉金融業(yè)務(wù)運(yùn)作流程。任課教師實(shí)踐能力與思維能力的落后，使其無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是目前創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)過(guò)程中的一大瓶頸。

第四，教學(xué)科研考評(píng)模式單一，阻礙開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。首先，教學(xué)方法單一。地方本科院校對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，仍采用課堂教學(xué)的方式，教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析、解決問(wèn)題的能力鍛煉和創(chuàng)新思維的提升，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，同時(shí)，也分散了學(xué)生的專(zhuān)注力。其次，考核方式單一。現(xiàn)如今，由于簡(jiǎn)化考評(píng)方式，大部分院校采用期末卷面成績(jī)?cè)u(píng)定作為唯一的考核方式和評(píng)價(jià)方法，而考核題目的客觀理論題占大篇幅，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中側(cè)重于對(duì)理論的掌握，導(dǎo)致對(duì)于知識(shí)的理解缺少創(chuàng)新性，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第五，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。金融學(xué)課程的理解需要實(shí)踐課程的支撐，實(shí)踐課程是引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握金融技能，增強(qiáng)就業(yè)能力和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。即使各高校都在努力為學(xué)生拓寬及建設(shè)實(shí)習(xí)基地，但是由于校企合作情況的不佳，使得校外實(shí)習(xí)基地的類(lèi)型比較單一，質(zhì)量參差不齊，許多院校無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳，無(wú)法真切體驗(yàn)實(shí)習(xí)作用。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面與企業(yè)掛牌簽約的面子工程使得實(shí)踐教學(xué)偏離了初衷，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[6]。

第六，金融教學(xué)與其他領(lǐng)域脫節(jié)使得新金融方向發(fā)展步伐緩慢。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)新，金融領(lǐng)域不再局限于銀行、保險(xiǎn)或者證券業(yè)，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)也不再僅僅作為社交媒體，而是與金融領(lǐng)域不斷融合使得“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)前時(shí)代的一股新氣息。無(wú)獨(dú)有偶，能源行業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得金融融資為其注入了活力，能源金融的相互融合帶動(dòng)我國(guó)能源體系與金融行業(yè)協(xié)調(diào)性發(fā)展，由此滋生出的能源金融方向也在我國(guó)掀起一陣新潮流。但是由于金融學(xué)品牌的教學(xué)方式仍孤立于其他學(xué)科使得人才無(wú)法滿足新型經(jīng)濟(jì)體系的需求，如“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于人才的要求是，既要能夠設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又要兼?zhèn)浣鹑跀?shù)據(jù)的分析能力，只有兼具數(shù)據(jù)處理、信息收集與IT技術(shù)的創(chuàng)新型人才才能滿足其需求，適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步。

三、金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建策略

第一，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求創(chuàng)新培養(yǎng)方向。創(chuàng)建地方院校金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)，需先關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生成才為目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，有針對(duì)性地滿足學(xué)生需求。既要顧及傳統(tǒng)的銀行方向、投資方向、保險(xiǎn)方向的人才需求，又要考慮面向多元化的新型研究方向，培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才。就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，中國(guó)“一帶一路”建設(shè)，自貿(mào)區(qū)的創(chuàng)新與建設(shè)，經(jīng)濟(jì)開(kāi)放性城市建設(shè)都為金融領(lǐng)域帶來(lái)了極大的沖擊，因此要迎合時(shí)代需求，增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融方向、農(nóng)村金融方向、能源金融方向、供應(yīng)鏈金融方向等。

第二，課程規(guī)劃設(shè)置要合理與創(chuàng)新。在課程建設(shè)上，不應(yīng)局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，還應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的能力。首先，課程體系應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想品德教育和人文素質(zhì)修養(yǎng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其職業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任感；其次，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)，掌握敏銳的金融學(xué)分析能力；再者，還應(yīng)開(kāi)設(shè)與金融工具的定價(jià)有關(guān)的能力教學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算機(jī)操作等；然后，分別根據(jù)金融領(lǐng)域的各個(gè)模塊的基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，在各學(xué)院之間的相關(guān)課程開(kāi)放選修，滿足學(xué)生的需求；最后方法論模塊的設(shè)置還應(yīng)介紹金融軟件分析技巧，以適應(yīng)金融崗位對(duì)金融人才的要求。根據(jù)多方位的課程安排，在扎實(shí)掌握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上鍛煉其實(shí)際動(dòng)手操作能力。

第三，優(yōu)化創(chuàng)新人才師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，圖書(shū)資料配置需與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)從數(shù)量和質(zhì)量上雙重把握，一定程度地?cái)U(kuò)大金融學(xué)的藏書(shū)規(guī)模，同時(shí)提高金融資料的品質(zhì)，拓寬信息數(shù)據(jù)的來(lái)源，不斷引進(jìn)國(guó)際視角的報(bào)刊雜志，名人理論書(shū)籍，與時(shí)俱進(jìn)的更新圖書(shū)資料。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉實(shí)際操作能力。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件設(shè)備條件基礎(chǔ)上，不斷改造及購(gòu)進(jìn)新設(shè)備、新軟件，更新數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，重視金融實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，改善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)的采用相關(guān)軟件，從而利于學(xué)生在今后工作中更快的熟練上手。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，通過(guò)模擬沙盤(pán)操作與真實(shí)操作相結(jié)合，讓學(xué)生更真實(shí)的接觸金融領(lǐng)域的操作，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、實(shí)踐探索于一身，構(gòu)建一個(gè)多功能的金融實(shí)驗(yàn)室。最后，提高師資力量，符合創(chuàng)新人才的教學(xué)需求。在師資力量的構(gòu)建方面，學(xué)校需在師資選拔培養(yǎng)上加大資金投入，進(jìn)行人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師不斷地與銀行、證券、保險(xiǎn)及其他相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，提高綜合實(shí)力，鼓勵(lì)教師參與國(guó)際化會(huì)議與知識(shí)講壇，從而打開(kāi)教師的思維體系，用開(kāi)放性思維培養(yǎng)學(xué)生。

第四，創(chuàng)新教研與科研建設(shè)規(guī)劃。首先，更新教學(xué)方法從而開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)體系應(yīng)該及時(shí)把新的理論知識(shí)和實(shí)踐成果引入教學(xué)內(nèi)容。其一，在教學(xué)方式上，一是可全面開(kāi)展案例式教學(xué)模式，通過(guò)案例的真實(shí)探討，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，全面提高教學(xué)的質(zhì)量；二是實(shí)施情景式教學(xué)法，在設(shè)定的條件下讓學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)行為，通過(guò)觀察來(lái)分析結(jié)果[7]。其二，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。在考核評(píng)定方面需要與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，注重課堂教學(xué)中引導(dǎo)開(kāi)放性思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其三，改革增進(jìn)考評(píng)機(jī)制?？荚囍袘?yīng)加大主觀題，鍛煉學(xué)生思考能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。其次，科研建設(shè)需鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性課題。在科研建設(shè)中，相關(guān)學(xué)院可努力向?qū)W校申報(bào)科研經(jīng)費(fèi)和獲得上級(jí)教育主管部門(mén)或金融相關(guān)職能機(jī)構(gòu)的科研經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究者積極從事學(xué)術(shù)研究，調(diào)動(dòng)全體教師與學(xué)生參與科研的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性課題的研究與討論，用創(chuàng)新的視角理解金融的改革發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

第五，側(cè)重創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)方向從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。首先，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)科基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)核心課程可作為必修課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)核心課程上，要注意對(duì)深?yuàn)W理論的理解與運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將不同的研究方向有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生跳出固有的專(zhuān)業(yè)思維，開(kāi)闊視野，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展其研究寬度。其次，開(kāi)設(shè)多種選修課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。課程設(shè)置中以專(zhuān)業(yè)方向選修課程來(lái)幫助學(xué)生滿足職業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。根據(jù)用人單位的需求將研究方向劃分多個(gè)發(fā)展方向，根據(jù)金融行業(yè)各方向的研究目標(biāo)，分別設(shè)置相應(yīng)的課程，做成選修模塊，提供給學(xué)生自主選擇。同時(shí)，開(kāi)設(shè)多種國(guó)際化視角的專(zhuān)業(yè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生們利用假期時(shí)間參加金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的軟件使用及具備較高的英語(yǔ)溝通與寫(xiě)作技能。學(xué)院?jiǎn)挝豢刹捎脤W(xué)分認(rèn)定的方式為學(xué)生們的實(shí)習(xí)工作給予評(píng)定；學(xué)院還可組織相應(yīng)的賽事，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)新水平。

第六，關(guān)注學(xué)科知識(shí)滲透，打造創(chuàng)新型人才。在金融學(xué)品牌建設(shè)中，對(duì)于新時(shí)代背景下的互聯(lián)網(wǎng)金融、能源金融和供應(yīng)鏈金融等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，需要各個(gè)學(xué)院相互配合，集體重視在學(xué)科之間知識(shí)的滲透教育，根據(jù)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向的選擇上，進(jìn)一步的為其提供相關(guān)的選修課程，各學(xué)院之間課程做到互通有無(wú)，可選擇性的開(kāi)設(shè)部分課程供彼此進(jìn)行相互選擇，如選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融作為研究方向的學(xué)生，可以在金融學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選修與信息技術(shù)、IT行業(yè)相關(guān)的知識(shí)，在各學(xué)院之間進(jìn)行交叉選擇，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在自身的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力下掌握互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技能與知識(shí)，滿足未來(lái)就業(yè)的人才創(chuàng)新型需求，在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的時(shí)代為社會(huì)輸送及時(shí)性人才。又如，在選擇了能源金融領(lǐng)域的學(xué)生可以在石油化工學(xué)院、材料學(xué)院選擇相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，了解能源行業(yè)的基本行情，利用金融學(xué)領(lǐng)域的投融資策略與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、套期保值策略為能源行業(yè)保駕護(hù)航，培養(yǎng)分析應(yīng)用的綜合能力。另外，通過(guò)金融領(lǐng)域與能源行業(yè)的相互結(jié)合，開(kāi)拓新的思路，創(chuàng)新金融工具，實(shí)現(xiàn)能源企業(yè)與金融資本的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

綜上所述，在地方本科院校創(chuàng)建金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)不僅僅要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)職位要求，還需要提高自身創(chuàng)新意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待國(guó)際經(jīng)濟(jì)變化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以此來(lái)適應(yīng)不斷發(fā)展變化的金融領(lǐng)域。通過(guò)在學(xué)生基礎(chǔ)課程設(shè)置相關(guān)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中可包括金融工程課程讓學(xué)生用工程思維來(lái)創(chuàng)新研究方法與實(shí)證模型，數(shù)理課程的設(shè)置可使學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)從而掌握分析數(shù)據(jù)的能力，還有金融發(fā)展前沿概論課程可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了解國(guó)際金融行情的習(xí)慣。另外，學(xué)院可設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修與選修課程，根據(jù)學(xué)生所選擇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理地將相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容灌輸給同學(xué)，使其盡早具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

四、總結(jié)

金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃在金融人才培養(yǎng)體系占據(jù)重要地位，決定了金融人才的素質(zhì)水平，具有十分重要的意義。金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)可為社會(huì)培養(yǎng)更適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的金融人才。金融理論的不斷更新，實(shí)踐操作技能也在不斷趨于復(fù)雜化、專(zhuān)業(yè)化，因此只有各地方院校更加積極地打造金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，注重人才的創(chuàng)新性水平，提高多領(lǐng)域的綜合分析能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，才能與時(shí)俱進(jìn)為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出金融專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)院通過(guò)打造金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)能更合理地安排教學(xué)和實(shí)踐，推動(dòng)金融學(xué)科體系的完整性，促其全面化、系統(tǒng)化發(fā)展。地方本科院校的金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)構(gòu)建可帶動(dòng)學(xué)院引進(jìn)金融人才，提高金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的質(zhì)量和數(shù)量，為學(xué)院的評(píng)優(yōu)評(píng)先，打造金融學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。

[1]黃淑蘭.地方本科高校構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)課程體系思考——以仰恩大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例[J].學(xué)術(shù)問(wèn)題研究，2016(1)：71-76.

[2]余秀榮.國(guó)外“商學(xué)院模式”下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2)：116-120.

[3]虢羴犸.我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育論壇，2014(6)：62-72.

[4]王認(rèn)真.地方應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新探討[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(8)：61-64.

[5]王曉佳，周靜.民辦高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012(13)：112-114.

[6]鄒小芳，徐輝.對(duì)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考[J].才智. 2016(23)：128-129.

[7]李月梅，秦濤，潘煥學(xué)，等.北京林業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展研究[J].中國(guó)林業(yè)教育，2013(1)：13-16.

Tactics to Create Top-Brand Specialty of Finance in Local Universities

CHENLing,LINWen-hui

(SchoolofEconomicsandManagement,FuzhouUniversity,Fuzhou,Fujian350116,China)

The gradual expansion of financial markets and the constant depth of financial innovations in the international market have driven the demand for local undergraduate colleges to establish financial brand major. The main problems in constructing top-brand finance specialty in universities governed by local government have been revealed, and basic measures have been proposed to create top-brand finance specialty in these universities-upgrading faculty quality, improving teaching condition, and innovating personnel training modes, so as to adapt to economic development demands, and to cultivate innovative talents for the country's economic development.

local universities; finance; top-brand specialty; innovation

2017-06-01

福州大學(xué)(高水平)金融學(xué)(品牌專(zhuān)業(yè))(52005027)

陳 玲(1963-)，女，福建福州人，教授，博士，主要從事金融學(xué)研究；林文慧(1992-)，女，福建福州人，碩士研究生，研究方向?yàn)榻鹑趯W(xué)。

F830

A

1672-934X(2017)04-0143-05

10.16573/j.cnki.1672-934x.2017.04.023