文 | 劉棟軍 李麗紅

聆聽(tīng)濟(jì)水潺潺汨汨的歌吟— 記濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園的“濟(jì)之源”教育

文 | 劉棟軍 李麗紅

“給孩子創(chuàng)造一個(gè)童真、童心、童樂(lè)、童夢(mèng)的童話世界，是幼兒園奠定孩子人生發(fā)展的核心任務(wù)，是孩子幸福成長(zhǎng)的肥沃土壤?！标P(guān)于幸福，河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)盧軍玲有著自己獨(dú)特的感悟。

位于濟(jì)水河畔的河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園，從濟(jì)水文化的源頭汲取發(fā)展的動(dòng)力和能量，37年如一日，7任園長(zhǎng)接力打造“濟(jì)之源”幼教品牌，用清澈的濟(jì)水潤(rùn)澤孩子們成長(zhǎng)的童話世界，使幼兒園成為奠基孩子人生發(fā)展的幸福源。

讓我們?cè)跐?jì)水潺潺汨汨的歌吟中，去探尋“濟(jì)之源”幼教品牌的腳步。

課程是童真之源

濟(jì)水是一條古老的自然水系，在太行、王屋山腳下，三隱三現(xiàn)直入東海，“頑強(qiáng)拼搏、含貞自潔”是濟(jì)水精神的提煉。

“我最愛(ài)聽(tīng)‘濟(jì)之源故事匯’了，園長(zhǎng)媽媽現(xiàn)在正講《西游記》的故事呢，昨天已經(jīng)講到了33集了，講的是孫悟空為救師傅勇闖無(wú)底洞……”河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園大三班馬知悅小朋友一說(shuō)起濟(jì)之源故事匯，就滔滔不絕地對(duì)筆者說(shuō)起來(lái)?！皾?jì)之源故事匯”是該園“濟(jì)之源”幼教品牌中的重要內(nèi)容，也是園本課程中的點(diǎn)睛之筆。在幼兒園微信公眾平臺(tái)上設(shè)立專欄，由國(guó)家普通話測(cè)試員、園長(zhǎng)盧軍玲負(fù)責(zé)，每天為孩子講一個(gè)故事，方便家長(zhǎng)、教師和幼兒傾聽(tīng)，讓睡前故事成為幼兒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前必不可少的每日功課，是全園500余名孩子最愛(ài)的欄目。截至2017年6月1日，已經(jīng)連續(xù)播出了276期。

說(shuō)起幼兒園課程，園長(zhǎng)盧軍玲介紹：“我園的多彩課程以生活為基礎(chǔ)，以‘基礎(chǔ)課程（領(lǐng)域課程）＋輔助課程（活動(dòng)課程）＋園本課程（特色課程）’為基本框架，突出豐富多彩、習(xí)慣培養(yǎng)、品德形成、濟(jì)源特色等特點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子在課程的潤(rùn)澤中快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)?！?/p>

在基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)上，以健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大板塊為前提，以“生活、運(yùn)動(dòng)、游戲”為最基本活動(dòng)，注重活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透，關(guān)注幼兒自身的興趣。

而輔助課程具有靈活、變通性強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮家長(zhǎng)作用，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園帶給孩子平?？床坏降氖澜?；借助社區(qū)資源，讓孩子走出幼兒園增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)?zhí)胤N兵、蛋糕師、醫(yī)生等職業(yè)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園助教，滿足孩子的好奇心。再如帶孩子參加逛超市、訪消防隊(duì)、春秋游等實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)生活。

園本課程立足于幼兒園，做好禮儀課程、德育課程、繪本課程和“濟(jì)之源”園本課程的落實(shí)和完善，做到每天一個(gè)小活動(dòng)，每周一個(gè)小目標(biāo)，每月一個(gè)小進(jìn)步，注重在一日常規(guī)中培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，突出園本化、地域化的特色。多彩的課程有機(jī)地融合了幼兒各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，讓幼兒以“人”的身份，行走在童真的道路上。

“讓孩子多彩綻放，為孩子的一生幸福奠基，一直是我們幼兒園的努力方向。”園長(zhǎng)盧軍玲說(shuō)。

課程是童真之源。三大課程源于濟(jì)水的“真”性情，發(fā)展孩子的“真”性格，為孩子提供充分的表達(dá)和發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子真正的尊重與關(guān)愛(ài)，讓孩子在美妙無(wú)限的童真世界中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

師資是童心之源

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。該園從濟(jì)水文化汲取強(qiáng)化師資建設(shè)的營(yíng)養(yǎng)，把濟(jì)水之道作為師資建設(shè)的基本選擇，把愛(ài)作為德與道的融合體，作為師資建設(shè)的土壤體，作為教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展體，確立教師隊(duì)伍建設(shè)的核心理念，即愛(ài)是師能之魂、童心之源、幸福之壤。通過(guò)教師人格感染、愛(ài)心傳遞、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)等將細(xì)微的關(guān)愛(ài)，將愛(ài)心傳遞出去，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)，獲得愛(ài)，創(chuàng)造愛(ài)。

“每個(gè)孩子都是一片獨(dú)特的樹(shù)葉，都有著不同的形狀和個(gè)性，都是一個(gè)需要精心呵護(hù)的生命寶貝?！北R軍玲園長(zhǎng)說(shuō)。

剛參加工作3年的楊端老師，面對(duì)孩子們的尖叫、哭喊、哀求聲，感到頭暈?zāi)X脹，手足無(wú)措。和楊端師徒結(jié)對(duì)子的張瑞玲老師就過(guò)來(lái)幫她。只見(jiàn)她輕輕地抱起孩子，親吻小臉蛋，在親情交流中，輕聲細(xì)語(yǔ)地給孩子講起了《小兔子乖乖》，孩子的情緒慢慢地平靜下來(lái)?！叭绾斡^察孩子的異常表現(xiàn)，如何與家長(zhǎng)溝通交流，如何處理意外傷害事件，如何在孩子離園時(shí)做到多看孩子一眼，確保沒(méi)有孩子穿反鞋、沒(méi)有孩子尿褲和系錯(cuò)扣子，我向張老師學(xué)到了很多?！睏疃苏f(shuō)。

蹲下身來(lái)，和孩子一起成長(zhǎng)，是河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們的育人理念。通過(guò)自主結(jié)合、簽訂協(xié)議、制定方案，師徒相互聽(tīng)課等活動(dòng)，該園將“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)落到實(shí)處，對(duì)教師的階梯成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

如何讓教師獲得的進(jìn)步？該園通過(guò)師德演講、師韻飄香、最美實(shí)幼教師評(píng)選、向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷提升教師的道德素養(yǎng)；通過(guò)《幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑的實(shí)踐研究》《幼兒園文明禮儀教育有效途徑之研究》等課題研究，提升教師解決問(wèn)題的能力；通過(guò)自主結(jié)合、簽訂協(xié)議、制訂方案，師徒相互聽(tīng)課等活動(dòng)，將“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)落到實(shí)處，對(duì)教師的階梯成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

“胸中有夢(mèng)，身上有情，手中有書(shū)，眼中有事，工作有心，生活有色?！睂?shí)踐證明，老師們自覺(jué)地把自身的成長(zhǎng)與兒童的童心融和為一個(gè)智慧發(fā)展體，是當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展方向。

家庭是童樂(lè)之源

在仰視和汲取華夏文明和濟(jì)水精神的過(guò)程中，該園形成了以“濟(jì)之源”為載體發(fā)展幼教事業(yè)的辦園共識(shí)，把家庭作為教育的合作伙伴。

家長(zhǎng)開(kāi)放日是該園家園共育工作的一項(xiàng)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行兩次，讓每個(gè)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面家長(zhǎng)可以觀摩孩子活動(dòng)，了解幼兒在園表現(xiàn)、活動(dòng)內(nèi)容、教師工作情況，另一方面還能和孩子一起進(jìn)行親子游戲，與孩子共享合作、體驗(yàn)、參與、付出的快樂(lè)。此外，園所開(kāi)辟了家園聯(lián)系園地，包括“教師寄語(yǔ)、班級(jí)承諾、育兒寶典、保健常識(shí)、活動(dòng)安排、親子信箱”等多個(gè)欄目。

其中，親子信箱是家園聯(lián)系園地的特色內(nèi)容，有的是“夸夸我的寶貝”，有的是“寫給寶貝”“家園交流”，還有的是“建議直通車”，都是以家長(zhǎng)為主體，把想對(duì)孩子、對(duì)老師說(shuō)的話和對(duì)幼兒園的建議以信件的形式放到信箱里。

同時(shí)，各班都設(shè)立了班級(jí)QQ群、微信群，搭起了便利家園互動(dòng)的平臺(tái)。“在與家長(zhǎng)的在線交流中，我們園可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)解讀幼兒行為隱藏的教育契機(jī)，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的家教方法，解答家長(zhǎng)在教育中的疑問(wèn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些實(shí)用、有效的教育方法?！敝卸喟嘀魅慰仔阈憷蠋熣f(shuō)。因?yàn)橛變航處熓且环萦眯牡墓ぷ?，?duì)幼兒的不同表現(xiàn)，需要認(rèn)真對(duì)待，并用專業(yè)知識(shí)去解讀，需要用QQ群和微信群向家長(zhǎng)展示各種活動(dòng)，幫助幼兒順利渡過(guò)焦慮期，盡快適應(yīng)幼兒園生活。

無(wú)論是家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是家園聯(lián)系園地，都能真正在家長(zhǎng)與幼兒園之間架起家園聯(lián)系的橋梁，增強(qiáng)了家園共育的合力，讓每個(gè)家庭成為幼兒園的合作伙伴，得到家長(zhǎng)的合作、理解和支持，幫助家長(zhǎng)提高育兒能力。

文化是童夢(mèng)之源

文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也是童夢(mèng)之源。在37年的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展、提升中，該園從尊重幼兒生命發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，真正落實(shí)文化滲透，培植童夢(mèng)之源。

彩色的外墻加上宛若城堡的建筑風(fēng)格，使該園成為中心城區(qū)宣化街上的一道風(fēng)景。孩子們?nèi)雸@，備感溫馨親切。

作為一所老園，每一處地方都是無(wú)聲的訴說(shuō)，傳遞著辦園的主張。環(huán)境創(chuàng)設(shè)從“會(huì)說(shuō)話”“說(shuō)什么”和“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”入手，通過(guò)微創(chuàng)意帶來(lái)幼兒園的大改變。在“會(huì)說(shuō)話”上，該園主要體現(xiàn)了尊重性，考慮到不同對(duì)象的可接受性；在“說(shuō)什么”上主要體現(xiàn)了“說(shuō)高貴、典雅、童趣的建筑風(fēng)格，說(shuō)清新韻雅的辦園格調(diào)，說(shuō)積淀深厚的辦園風(fēng)格與特色，說(shuō)溫馨如家的園所文化，說(shuō)以孩子為本的課程特色”的“五說(shuō)”；在“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”上，該園利用不同的空間和地點(diǎn)營(yíng)造對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、對(duì)來(lái)訪者、對(duì)孩子會(huì)說(shuō)話的環(huán)境。如走廊上的文明禮儀三字經(jīng)，時(shí)刻提醒大家在生活中學(xué)會(huì)生活，說(shuō)文明話做文明人；過(guò)道門廳中的“團(tuán)隊(duì)共勉、溫馨提示語(yǔ)”是全體實(shí)幼人共同遵守的工作標(biāo)準(zhǔn)；園里樹(shù)下的防腐木平臺(tái)，增加活動(dòng)空間，成為孩子、教師、家長(zhǎng)休息聊天的地方；園里隨處可見(jiàn)的微型植物角，被不同班級(jí)認(rèn)養(yǎng)，在孩子與老師的精心培育呵護(hù)下，已成為一道美麗的風(fēng)景。還有“拖把歸位、玩具回家、成長(zhǎng)樹(shù)、冬天42度溫水洗手”等，都體現(xiàn)了該園以人為本、以人為重的理念?！拔覀儓@雖小，但發(fā)展空間很大；我們園雖淺，但內(nèi)涵豐富?！北R軍玲園長(zhǎng)說(shuō)。

由此可見(jiàn)，環(huán)境文化的細(xì)節(jié)處理，使顯性文化教育潤(rùn)物無(wú)聲地浸入隱形文化教育，把情感、知識(shí)、想象能力及審美能力寓于教育教學(xué)之中，把心理健康教育落實(shí)到細(xì)微之處，培養(yǎng)孩子自律、自控、自理、自信的心理素質(zhì)，催生和創(chuàng)造燦爛的童夢(mèng)世界。

筆者跟隨園長(zhǎng)到了辦公室，列席了園里的班子會(huì)?！敖裉煳覀円黄鹩懻撚變簣@優(yōu)秀教師的評(píng)選工作……”經(jīng)過(guò)一番擺事實(shí)，講道理，大家終于達(dá)成共識(shí)?！斑@就是我們的晨會(huì)，我們稱之為‘桌面文化’，意思就是說(shuō)，有什么事情攤到桌面上說(shuō)，體現(xiàn)出公開(kāi)、公正和民主。”盧園長(zhǎng)說(shuō)。

桌面文化與細(xì)節(jié)塑造相結(jié)合，形成了濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園“濟(jì)之源”品牌建設(shè)的創(chuàng)新做法。盧軍玲園長(zhǎng)這樣闡述“濟(jì)之源”幼教品牌的三層含義：一是“濟(jì)水之源”，濟(jì)源是濟(jì)水之源，實(shí)驗(yàn)幼兒園積極傳承“頑強(qiáng)拼搏、含貞自潔”的濟(jì)水精神，打造甘于奉獻(xiàn)、富有愛(ài)心的實(shí)幼團(tuán)隊(duì)；二是“人生之源”，本著為孩子終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)幼兒園為孩子開(kāi)啟人生的幸福之源；三是“濟(jì)源幼教之源”，作為濟(jì)源最早的一所公辦幼兒園，該園積極承擔(dān)著對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@的示范、引領(lǐng)作用。

濟(jì)水是課程之源，師資之源、家庭之源、文化之源；課程是童真之源；師能是童心之源；家園是童樂(lè)之源；文化是童夢(mèng)之源。這就是“濟(jì)之源”幼教品牌的真諦：用愛(ài)培育愛(ài)，激發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)，和孩子們的童心一起成長(zhǎng)，用真摯的愛(ài)呵護(hù)孩子們的童心，和家庭一起萌生童樂(lè)境界，以品牌建設(shè)創(chuàng)造童夢(mèng)世界，進(jìn)而迸發(fā)孩子們“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”的智慧成長(zhǎng)體。

后記：

從一所幼兒園，可以看出一個(gè)民族的未來(lái)；從一所幼兒園，可以看出一個(gè)國(guó)家的希望。大膽而扎實(shí)的濟(jì)源實(shí)幼人認(rèn)為“學(xué)前教育不是簡(jiǎn)單的愛(ài)孩子，帶孩子，而是承載祖國(guó)未來(lái)的根的教育”。他們以“濟(jì)之源”幼兒品牌建設(shè)為著力點(diǎn)，將這一理念落實(shí)到園所建設(shè)之中。經(jīng)過(guò)37年的教育實(shí)踐，河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園把“頑強(qiáng)拼搏、含貞自潔”的濟(jì)水精神，落實(shí)在課程開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、家園共育、文化構(gòu)建上；把孩子們的人生之源，落實(shí)在對(duì)童真、童心、童樂(lè)、童夢(mèng)的浸潤(rùn)上；把自身成長(zhǎng)對(duì)濟(jì)源幼兒教育發(fā)展的示范和引領(lǐng)，落實(shí)在至真至純、至清至潔、至柔至潤(rùn)、至剛至柔的品牌建設(shè)上，成了幼兒園品牌發(fā)展的高標(biāo)。

編者按：近代人梁?jiǎn)⒊壬墩撚鬃印分醒裕骸叭松倌?，立于幼學(xué)?！敝毖愿嬲]：人生百年，應(yīng)建樹(shù)立足于幼年時(shí)所受的教育。幼兒教育是教育的起始階段，古今中外，都把實(shí)施積極向上的幼兒教育當(dāng)作是重中之重。少年若天性，習(xí)慣如自然。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，是對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。目前我國(guó)的幼教發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。2012年教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中明確提出要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。幼兒教育，已成為當(dāng)今越來(lái)越被重視的教育。

在中華民族與華夏文明的發(fā)源地河南省，有一所幼兒園以“奠基幸福、多彩綻放”為辦園理念，注重培養(yǎng)幼兒健康的身體、健全的性格、樂(lè)觀的態(tài)度、好奇的求知欲—她就是河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園。該園努力打造持續(xù)發(fā)展的“濟(jì)之源”幼教文化品牌，構(gòu)建豐富多彩、體極的探索心，讓每個(gè)幼兒都能健康生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。