李海娟，陶磊

(安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 淮南 232001)

論汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

李海娟，陶磊

(安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 淮南 232001)

高職院校具有高等教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大功能，培養(yǎng)目標(biāo)是具備職位需要的各項(xiàng)綜合能力、服務(wù)于工作與管理的應(yīng)用型、專業(yè)型人才。在高等院校的教學(xué)體系中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的重要手段。文章主要針對(duì)“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的概念及方法進(jìn)行分析，希望能為職業(yè)院校改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提供一些幫助。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)；三段對(duì)接式；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，汽車在日常生活中扮演著十分重要的角色，汽車行業(yè)對(duì)具有檢修、維修方面人才的需求量呈逐年上升趨勢，已經(jīng)成為社會(huì)十分短缺的人才類型之一?！叭螌?duì)接式”主要包括就業(yè)體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)三大方面的內(nèi)容，相關(guān)的高職院校需要建立科學(xué)、有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以就業(yè)為主要目標(biāo)，提升學(xué)生的理論應(yīng)用水平和實(shí)踐水平〔1〕。

1 “三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)簡述

1.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵分析

所謂的實(shí)訓(xùn)就是職業(yè)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練，具體過程是根據(jù)學(xué)校安排，并通過人才培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等要求學(xué)生完成實(shí)際應(yīng)用能力鍛煉與教學(xué)的過程。從空間角度來看，實(shí)訓(xùn)包括校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)兩大類；從形式角度來看，實(shí)訓(xùn)包括職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和技能水平達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)等；從學(xué)習(xí)過程來看，實(shí)訓(xùn)包括頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)以及模擬實(shí)訓(xùn)等三種〔2〕。其中職業(yè)體驗(yàn)主要是指學(xué)生在進(jìn)到企業(yè)或是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地后具有其特定的職業(yè)角色，并完整地完成角色的工作內(nèi)容，對(duì)于高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說主要以操作性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主；而模擬實(shí)訓(xùn)則是待完成理論教學(xué)課程后，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)課程體系安排，這種實(shí)訓(xùn)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中具有周期長、實(shí)訓(xùn)時(shí)間緊湊等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生連貫的掌握知識(shí)點(diǎn)具有一定的作用。另外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程都在企業(yè)完成，過程中會(huì)有專門的師傅給予一定的指導(dǎo)。通常情況下，頂崗實(shí)習(xí)這種模式會(huì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，這樣一方面可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，另一方面對(duì)專業(yè)技能應(yīng)用水平的提升也有一定的意義〔3〕。

1.2 “三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，將整個(gè)教學(xué)以時(shí)間要素為基礎(chǔ)，分為職業(yè)體驗(yàn)、模擬訓(xùn)練以及頂崗實(shí)習(xí)等方面，然而“對(duì)接”則是指對(duì)接專業(yè)、企業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)。

1)對(duì)接學(xué)生特點(diǎn)主要是利用高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)技能高等特點(diǎn)；

2)而對(duì)接專業(yè)特點(diǎn)則是以高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)用、智能操作等為基礎(chǔ)；

3)對(duì)接企業(yè)特點(diǎn)則是依照相關(guān)企業(yè)的要求來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，以充分保障整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

2 “三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建注意的問題

“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)體驗(yàn)等。這三個(gè)環(huán)節(jié)之間存在著一定的聯(lián)系，且各個(gè)環(huán)節(jié)的開展具有其獨(dú)特的方式，對(duì)于順序也有著一定的要求。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)要求開展，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主，在就業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行一定的檢驗(yàn)。

2.1 提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的靈活性

為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)能力，建立靈活性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系具有不可忽視的重要性。首先，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的重視，培養(yǎng)出具有一定動(dòng)手能力、會(huì)思考、會(huì)判斷的人才；最后，對(duì)于汽車行業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂內(nèi)容的模塊化與單元化，通過一個(gè)個(gè)模塊與目標(biāo)，依次有計(jì)劃性的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如表1所示。

表1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃安排表

2.2 提升實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量

由于汽車維修工作的復(fù)雜性，其相關(guān)的專業(yè)課程也相對(duì)較多，在實(shí)訓(xùn)教材的選擇上，相關(guān)的編輯人員不僅應(yīng)該重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，還應(yīng)該重視相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，如表2所示。而在條件限制的情況下，對(duì)于部分較為緊缺的教材，學(xué)校可以組織專業(yè)性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的教師對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。另外還需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體要求與知識(shí)體系，編寫相關(guān)的模塊教材，保證實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)等，這可以在一定程度上提升學(xué)生的課堂效率與實(shí)踐水平。

表2 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的相關(guān)教材內(nèi)容體系

2.3 增強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)

近年來眾多高職院校針對(duì)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革與教學(xué)資源的提供給予了重視，在很大程度上增強(qiáng)了對(duì)師資力量的培訓(xùn)力度。如定期開展對(duì)于相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)、定期舉行教職工的專業(yè)技能比賽、加強(qiáng)對(duì)于教師考證的支持與鼓勵(lì)以及提升教師的崗位水平等，這使得汽車專業(yè)相關(guān)教職工的整體水平得到很大程度的提升。另外，眾多學(xué)校還通過高薪聘請(qǐng)大企業(yè)的專業(yè)汽車工程師講課，使本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更合理，為學(xué)生提供更具有針對(duì)性與專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)課程〔4〕。

3 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建立

3.1 職業(yè)體驗(yàn)重視適應(yīng)性

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)具有同等的重要性，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生實(shí)踐水平的提升〔5〕。所以，很多高職院校都采取職業(yè)體驗(yàn)來幫助學(xué)生們更好的了解工作崗位，使學(xué)生們學(xué)到的理論知識(shí)可以在實(shí)踐中得到應(yīng)用。職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中的最初感受。首先，職業(yè)體驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的良好途徑，學(xué)生可以切身感受到理論跟實(shí)踐之間的區(qū)別，使學(xué)生們能夠清楚自己存在的不足，以及今后改正方向；其次，職業(yè)體驗(yàn)還可以使學(xué)生更好的感受今后工作崗位，對(duì)今后工作情況具有一定的掌握，為學(xué)生今后的順利就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.2 注重理論與實(shí)踐的融合

在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而為今后更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。另外在定崗實(shí)訓(xùn)階段也要加強(qiáng)理論知識(shí)跟實(shí)踐的融合，該階段是學(xué)生了解崗位具體工作內(nèi)容、掌握理論實(shí)際應(yīng)用情況的主要渠道。通過頂崗時(shí)實(shí)訓(xùn)，能夠在很大程度上增強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。在一般情況下，高職院校與相關(guān)的企業(yè)簽訂合同，然后安排學(xué)生立足到相關(guān)的崗位上，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，這是學(xué)生融合理論與實(shí)踐知識(shí)的重要方式，提高學(xué)生未來在工作崗位上的適應(yīng)性，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快投入工作。

3.3 實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的一體化

目前，我國“雙師型”的教師人員較為短缺，對(duì)于新知識(shí)與新技術(shù)的了解比較落后，所以，師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量還有待提升。實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的一體化主要從兩個(gè)方面入手。一是可以積極鼓勵(lì)教師參加相關(guān)職業(yè)鑒定，并組織教師到汽車企業(yè)進(jìn)行觀摩，了解最新技術(shù)的發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)，提升自我水平；二是除了安排本校老師到其他學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以通過高薪聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來任職，或者邀請(qǐng)其他高校的教授與學(xué)者來學(xué)校舉辦講座，這能夠促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)于知識(shí)體系的更新與完善具有很大的幫助。

4 結(jié)論

伴隨著汽車行業(yè)的高速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)人才的需求越來越大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校非常重要的一種教學(xué)模式，其能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，構(gòu)建“三段對(duì)接式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)來說起著非常重要的作用，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的重視，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)教學(xué)設(shè)備與師資力量的完善，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)資源。

〔1〕尹萬建,李祥峰,馬金剛,趙飛. 學(xué)工交替、能力遞進(jìn)“342”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例〔J〕. 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(05):4-8.

〔2〕楊玲玲. 高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例〔J〕. 高教論壇,2016,(09):99-102.

〔3〕查恒效. 工學(xué)結(jié)合汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程體系研究〔J〕. 高等教育研究(成都),2011,(03):73-76.

〔4〕楊柳青,疏祥林,潘希姣,劉靈芝,丁舒平. 面向新能源汽車和校企合作項(xiàng)目的高職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革〔J〕. 合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(02):109-115.

〔5〕劉樹偉,鄭利民,單鵬. 汽車服務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)研究〔J〕. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(04):5-7.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.015

(j)cnki 1008-3723 2017.01.015

2016-11-28

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(2015jxtd091)；安徽省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)——汽車檢測與維修技術(shù)(XM-01，骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目)(165).

李海娟(1979-)，女，安徽蚌埠人，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士.研究方向：汽車專業(yè)教學(xué)與教改.

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