張子朋

摘 要：傳統(tǒng)的教育模式存在很多問題，應(yīng)新課改的要求，教育在不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷改革，創(chuàng)新思想，迎接未來的挑戰(zhàn)。對小學(xué)語文教學(xué)的開放性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；語文；開放性

小學(xué)語文教學(xué)在新課改的感召下不斷進(jìn)步，但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沿用太久，對新課改的實施產(chǎn)生了影響。從目前的教育觀念看，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力包括創(chuàng)造能力和個性放在首位，在教學(xué)中把學(xué)生放在主要位置，實行開放式的教育模式，使小學(xué)生的各方面素質(zhì)得到提升，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)教育的開放性就是要以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，把學(xué)生作為主體，不斷發(fā)展他們的個性。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，認(rèn)知新事物、了解新知識、掌握新技術(shù)，通過個性發(fā)揮，從而提高學(xué)生的能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展。換而言之，要改變過去教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，就要運用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分展現(xiàn)自己。教師的目的在新課標(biāo)的要求下發(fā)生了變化，不僅讓學(xué)生掌握基本的知識，比如字、詞、句、章，讓學(xué)生有聽說讀寫的能力，更重要的是要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生掌握實際運用的能力，讓知識更好地為生活服務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容的開放性

小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，是學(xué)習(xí)的黃金階段，小學(xué)語文是基礎(chǔ)，今后初高中的語文是否學(xué)習(xí)好，都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)之上，如果基礎(chǔ)知識掌握不好，初高中進(jìn)行補習(xí)就會困難重重，小學(xué)階段的情感態(tài)度和價值觀也是極其重要的，而到了初高中后改變會很難。所以，小學(xué)語文教學(xué)是不可局限于教材的，不能讓學(xué)生死記硬背，更不能讓學(xué)生模仿教材進(jìn)行寫作，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，包括世界觀、人生觀和價值觀。為此，閱讀面要擴大，擴寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從閱讀中找到自信，培養(yǎng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會搜集和處理正確的、有價值的信息，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

三、教學(xué)模式的開放性

小學(xué)語文的教學(xué)是訓(xùn)練小學(xué)生語文能力的一個過程，在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會運用語言、學(xué)習(xí)語言，目的就是讓學(xué)生具有理解和運用語言的能力。理解的概念是學(xué)生在閱讀時，能夠積極開動腦筋，聯(lián)系自己的生活，體驗文字的內(nèi)容，然后進(jìn)行深入理解。所以，開放性的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生有發(fā)言權(quán)，把自己不同的意見表達(dá)出來。比如在教授《臘八粥》一課時，教師在學(xué)生還沒有進(jìn)行課文閱讀之前就提出問題：“文中怎樣描寫八二嘴饞的？”在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生自然成為課堂的主人，學(xué)生會發(fā)揮主體作用，一邊閱讀課文一邊進(jìn)行思考，尋找答案，最終學(xué)生的答案各不相同，但都是通過自己的思考總結(jié)出來的，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，總結(jié)、提煉的能力也得到了鍛煉。

四、教學(xué)評價的開放性

新課改要求全面提高學(xué)生的能力，這在教學(xué)中實現(xiàn)不是一件容易的事情，首先，教師要運用合理科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展，但是，由于學(xué)生之間存在著個體差異，所以在教學(xué)中不能統(tǒng)一而論，對不同的學(xué)生要有不同的要求，不能要求他們整齊劃一，完全都達(dá)到一個規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在評價一個學(xué)生時，要從多方面考慮，如知識能力、情感態(tài)度、價值觀、德智體美勞的基礎(chǔ)性，根據(jù)每個學(xué)生的個性差異，對其進(jìn)行正確的評價，然后制定出合理科學(xué)的教學(xué)計劃，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)。傳統(tǒng)評價學(xué)生是以考試的分?jǐn)?shù)高低為標(biāo)準(zhǔn)，而新課改的大背景要求學(xué)生所學(xué)的文化知識要能靈活地運用到生活當(dāng)中，要將課本的知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。所以，評價學(xué)生應(yīng)是多重性的、多方面的，運用多種方式，比如，根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評價，以文章的形式進(jìn)行評價，以參與活動的形式進(jìn)行評價，以語言激勵的方式進(jìn)行評價等，通過評價，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點、彌補短處，提高學(xué)生各方面的能力。

五、多媒體教學(xué)方式的運用

多媒體教學(xué)方式的運用也是開放性教學(xué)的一個表現(xiàn)，過去的教學(xué)模式很單調(diào)，很枯燥，也很閉塞。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體在各種領(lǐng)域中都得到了應(yīng)用，當(dāng)然教學(xué)也不例外，多媒體教學(xué)能夠形成視覺、聽覺的相互結(jié)合，給學(xué)生一種真實體驗的感覺，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，主動學(xué)習(xí)新知識，探究新知識，以此促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展開放性的教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提升和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在主體位置，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍