劉文煊

摘 要：隨著教學體制改革的全面落實，多種類型的教學理念及方法均在實踐中得到了較好的應用。新時期，教學工作者愈發(fā)注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，在具體的教學活動中采用了多元化的教學方法來調動學生的自主性與積極性，針對高三學生數(shù)學學習方式的轉變也做出了較多的努力。以下本文將簡單分析轉變高三學生數(shù)學學習方式的可行性，重點就轉變高三學生數(shù)學學習方式的策略展開深入的探究。

關鍵詞：高三學生；數(shù)學學習方式；轉變；可行性；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-032-01

一、轉變數(shù)學學習方式的可行性分析

高中數(shù)學教學難度較大，因而長期以來數(shù)學課堂均以教師講解為主，學生更多的是扮演聆聽者的角色，滿堂灌教學模式下學生的學習興趣銳減，學習壓力持續(xù)上漲，不良學習情緒滋生，被動式的教學長期存在，這種種現(xiàn)象都不利于學生的成長與發(fā)展。新時期，教學重心應以提升學生的綜合能力為主，而并非通過反復的考試、測驗來證明學生是否努力。轉變高三學生數(shù)學學習方式可以幫助學生形成良好的學習觀念，自主、輕松、愉悅的引導與分析可以讓學生更好的融入學習氛圍，授之以魚不如授之以漁，只有學生自己掌握了學習方法才能構建高效的數(shù)學課堂。高中數(shù)學系統(tǒng)性較強，學生需具備開闊的思維及創(chuàng)新能力，轉變學習觀念可以幫助學生更好的走進數(shù)學世界，感受到數(shù)學的魅力，從而自發(fā)、主動的參與進去，做到學以致用，舉一反三。

二、轉變高三學生數(shù)學學習方式的策略

1.轉變教學觀念，分清主次

作為課堂的引導者與設計者——數(shù)學教師應結合新課標進行教學觀念的轉變，更加準確的把握教學的新要求。在高三數(shù)學教學中，明確抓住重心與各知識點之間內在聯(lián)系，通過日常講解將數(shù)學思想滲透到教學中，幫助學生建立數(shù)形結合、多角度思維等意識?？山Y合其它科目來進行數(shù)學知識點的講解，穿插些許數(shù)學小知識、故事，活躍課堂氛圍，充分利用現(xiàn)有教學條件來進行數(shù)學教學，豐富課堂教學模式，營造良好的學習環(huán)境。

2.突出學生主體地位，適時引導

新時期，學生接收信息的途徑非常多元化，幫助學生轉變學習觀念，成為課堂主體需要從多角度著手：

首先，改變被動式學習的現(xiàn)狀。長期在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生學習意識會在極大程度上影響其學習的成績，被動式學習長期存在，針對這種問題，教師需從自身做起，逐步幫助學生建立其正確的學習態(tài)度，引導學生積極參與數(shù)學教學活動，通過合理的課堂設計與引導激發(fā)學生的學習熱情，成為課堂的主體。其次，建立良好的師生關系。教師與學生不存在對立關系，消除師生之間的距離需要教師主動引導，在班級內推行合作式學習風潮，互幫互助，師生共同進步與學習，建造良好的師生關系是走進學生心理的第一步，然后通過與學生的溝通真正了解學生學習的困惑，及時進行講解，能夠更好地提升學生學習的積極性。第三，教學生活化。數(shù)學學習不能脫離實際，教師要幫助學生建立起學以致用的意識，物質決定意識，意識來源于物質，這就決定了人們的一切學習活動都是致力于改變和創(chuàng)新，并非做無用功。教師可以結合生活中的真實事件來結合數(shù)學知識進行講解，讓學生正視數(shù)學知識的實用性，積極主動地參與數(shù)學學習。第四，創(chuàng)新教學模式。信息化教學對于高三數(shù)學教學而言非常有利，多媒體教學下高三數(shù)學的教學難度可適當降低，學生的學習興趣與多角度思維模式可得到較好的發(fā)展，這也是新時期教師應學習和強化的部分。

3.教會學生掌握科學的思維方法

就數(shù)學教學而言，其本質實質上就是數(shù)學思維活動的展開，也就是說在數(shù)學課堂上，學生的主要活動就是通過動口、動手以及動腦參與數(shù)學思維活動。為此，教師不但要積極鼓勵學生參與到教學實踐活動當中，同時還要積極引導他們主動參與，只有這樣才能充分體現(xiàn)出學生的主體地位，并不斷提高數(shù)學教學的開放度。在實際教學中，教師應當引導學生按照教材提供的內容展開探究，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并學會解決問題，這樣不僅能夠使學生感受到成功的喜悅，也能進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而使他們的求知欲和創(chuàng)造欲更加強烈。

4.為學生創(chuàng)造適合探究的學習環(huán)境

為了能夠培養(yǎng)學生自主性、選擇性和自覺性的核心品質，就必須為其創(chuàng)造有利于這些品質發(fā)展的學習環(huán)境。如，在學習相似三角形的應用時，若只是將教學的重點放在證明與計算上，則會使學生感到枯燥和乏味。要是換一種方式，讓學生們到操場上通過所學的知識對教學樓進行測量和計算，為其創(chuàng)設一個寬松、愉悅、可供自由發(fā)揮的環(huán)境，這樣便可以在不知不覺間提高他們分析問題和解決問題的能力。

總結

高三數(shù)學是實現(xiàn)量變到質變的重要階段，轉變學生的學習方式可以更好的幫助學生提高數(shù)學水平，增強其應對高考的信心。教學工作者可抓住課程改革這一有利契機進行轉變，從教學理念、教學方法等角度著手，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，盡可能的給學生營造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生更加自主的、獨立地參與到教學活動中，建立良好的師生關系，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識與解題技巧，促進學生全方位發(fā)展。

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