王蕓萍

摘 要：自第三次科技革命以來，科學(xué)技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，滲透到社會的方方面面，也給教學(xué)事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。教育一直是一個國家最重視的事業(yè)，教育是民族的希望，民族的未來，在初中英語教學(xué)中運用視頻教學(xué)手段不僅符合社會的發(fā)展需要，同時也是教育事業(yè)改革的需求。微視頻以其獨特、新穎、活潑的課堂教學(xué)形式和豐富的信息資源在宜君縣初中英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對微視頻在初中英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用，微視頻教學(xué)帶給學(xué)生的影響以及微視頻教學(xué)中存在的問題是我們當(dāng)下應(yīng)該研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：宜君縣 初中英語課堂教學(xué) 微視頻教學(xué)資源 應(yīng)用

一、宜君縣初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

初中階段的學(xué)生正處于半成熟期，他們的表現(xiàn)較為叛逆，正是人生階段中最追求個性化的時期。初中生對外界的誘惑具有極低的抵抗性，難以以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度對待英語課堂教學(xué)內(nèi)容，長期以往就會減少甚至喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生還尚未具備對自己的約束能力，難以進行自主學(xué)習(xí)活動，需要教師與家長的時時監(jiān)督。[1]

2.教師的情緒影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量

在初中英語課堂教學(xué)中教師處于支配地位，這是由初中生的年齡特點所決定的。作為人都有七情六欲，教師也不例外，教師在英語課堂的教學(xué)中有可能會由于過于復(fù)雜教學(xué)工作的而降低英語教學(xué)的效率，使英語課堂教學(xué)活動達不到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生的英語教學(xué)活動得不到保障，從而影響學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)英語教學(xué)模式滯后

世界正處于一個快速發(fā)展的時期給經(jīng)濟、社會、科學(xué)等方面都提供了一個發(fā)展的空間，但是初中英語課堂教學(xué)大多還都采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，不僅達不到社會發(fā)展的需求，還難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式以教師為主體學(xué)生處于被支配的地位，這就使得學(xué)生的注意力容易分散，難以在英語學(xué)習(xí)中集中精神，集中精力。[2]

二、微視頻在初中英語課堂教學(xué)中的作用

英語的學(xué)習(xí)、教學(xué)就是為了讓學(xué)生會聽、會讀、會寫英語，讓學(xué)生真正掌握英語，微視頻教學(xué)資源擁有多方面的信息資源，有利于改變以往英語課堂教學(xué)模式中單調(diào)乏味的教學(xué)方式，以其新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。還在一定程度上使教師的負擔(dān)得以減輕，縮短了教師的勞動時間，為初中英語課堂營造一個“寓教于樂”的教學(xué)氛圍。

1.營造學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語課堂進行微視頻教學(xué)可以為學(xué)生營造一個較為真實的教學(xué)情境，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四個方面的要求，解決了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中學(xué)生難以開口或羞于開口的英語學(xué)習(xí)情況。除此之外，在初中英語課堂采用微視頻教學(xué)還可以調(diào)動整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，改變以往死氣沉沉的課堂氛圍，使英語教學(xué)變得活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向活躍的方向發(fā)展。

2.符合學(xué)生的特點

微視頻教學(xué)資源中包含著各個種類的信息資源，以視頻的方式向?qū)W生們進行講述，對學(xué)生進行潛移默化的英語教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中進行英語知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識層次。運用微視頻教學(xué)還可以以動態(tài)的形式講述英語知識點之間的聯(lián)系，使初中英語教學(xué)中較為復(fù)雜的知識點以學(xué)生們喜聞樂見的方式表現(xiàn)表現(xiàn)出來。

3.減輕教師負擔(dān)

在初中英語課堂教學(xué)中采用微視頻教學(xué)手段，利用信息技術(shù)中豐富的有效資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使以往的教學(xué)模式漏洞得以修復(fù)，使得初中英語課堂教學(xué)變得快捷、高效而又活潑有趣。還在一定程度上減輕了教師的勞動負擔(dān)，節(jié)省了教師進行板書的課堂時間，提高了英語教學(xué)效率。

三、微視頻教學(xué)資源在宜君縣初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的缺陷

盡管微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中有著多種方面的優(yōu)勢，但凡事利弊互補，在微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代作用的同時，它還有許多的缺陷，在一定程度上影響著初中生的英語學(xué)習(xí)。

1.微視頻資源的復(fù)雜性

在微視頻教學(xué)資源中充斥著不同類型、不同方面的視頻資源，既包含著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源又包含著對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生影響的視頻資源。初中生出于年齡階段的特點會對微視頻教學(xué)資源有著不同的理解、不同的體會，如果對這些資源不加以有效利用，學(xué)生會因此而產(chǎn)生除學(xué)習(xí)以外的想法，影響學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果。

2.微視頻教學(xué)資源轉(zhuǎn)移學(xué)生的有意注意力

微視頻教學(xué)資源由豐富的圖像、音頻所構(gòu)成，充滿著色彩斑斕的繪畫，在初中英語課堂教學(xué)中利用此教學(xué)模式在一定程度上會轉(zhuǎn)移學(xué)生的有意注意力。學(xué)習(xí)是一項需要集中精力、集中注意力的活動，如果注意力分散的話就會使原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實現(xiàn)，影響學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)，還會使教師的教學(xué)效率下降，增加教師的工作負擔(dān)。

四、微視頻教學(xué)資源在宜君縣初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微視頻教學(xué)資源要具有代表性

初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是使學(xué)生掌握對英語的聽、說能力，但是在日常的英語課堂教學(xué)中難以使學(xué)生進行普遍的英語口語上的鍛煉，更難以實現(xiàn)學(xué)生的正規(guī)化英語對話訓(xùn)練，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)模式可以在初中英語課堂教學(xué)中選取代表性的教學(xué)視頻，將日常生活用語融入其中，使學(xué)生在英語課堂中實現(xiàn)對英語的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.微視頻教學(xué)要呈現(xiàn)多樣的視頻資源種類

微視頻教學(xué)資源是豐富多樣的，如果一直在英語課堂教學(xué)中運用一成不變的視頻類型，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此在英語課堂教學(xué)采用微視頻教學(xué)時就要注意轉(zhuǎn)換微視頻教學(xué)資源的種類，既可以是電影、電視片段、廣告，也可以是紀錄片，還可以是社會關(guān)注的熱點新聞等等。教師在收集微視頻教學(xué)資源時要注意拓寬視頻材料渠道，此外學(xué)生的英語水平存在著一定的差異，教師在微視頻教學(xué)資源的收集時還要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)生能力，盡量滿足每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

結(jié)語

微視頻教學(xué)資源是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的具體表現(xiàn)，既符合時代的需求也符合初中英語課堂教學(xué)的需求，有利于激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，完成初中英語教學(xué)目標(biāo)。微視頻教學(xué)資源還在一定程度上縮短了教師的工作時間，減輕了教師的工作負擔(dān)，提高了教師的教學(xué)效率，是初中英語課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)手段，促進了宜君縣初中英語教學(xué)水平得到了全面提升。

參考文獻

[1]胡艷. 微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]龔李梅. 微視頻在初中英語聽說課教學(xué)的微課應(yīng)用探索[D].四川師范大學(xué)，2015.