銀姍

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。信息技術學科的自身特點決定了它在創(chuàng)新教育方面具有的得天獨厚的優(yōu)勢。作為一名從教十年的信息技術教師，我一直在嘗試和探索如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小學信息技術六年級下冊增加了Scratch編程的內容，該課程一經推出就廣受學生的喜愛，為信息技術課堂教學注入了新的活力?；仡櫼粚W期的教學實踐筆者總結了幾點經驗如下。

一、 創(chuàng)設情境，喚起創(chuàng)新意識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃犹岬降摹皹分摺本褪菍Α八备信d趣，可見“興趣是最好的老師”，在信息技術的教學中，只有先讓學生“樂知”才能逐步喚起創(chuàng)新意識。這就要求教師努力為學生創(chuàng)設具有吸引力的學習情境。在《漂亮的風車》這一課的教學過程中，我將課堂模擬成一個設計師的招聘現(xiàn)場，巧妙設定應聘條件：用圓、線條、三角、矩形等各種形狀旋轉后組成一個風車圖案。作品造型獨特和顏色搭配漂亮的“設計師”將被“公司”錄用。這個教學情境的創(chuàng)設大幅提高了學生的積極性，同學們都躍躍欲試的要“露一手”。這堂課結束以后我收獲了很多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如：用一個英文單詞進行旋轉得到的圖形；同一種形狀旋轉的次數(shù)不同得到的圖案也不同；改變圖形的旋轉中心后可以得到幾種完全不同且頗具藝術性的圖案。學生在動手實踐的過程中學會了總結，并且在不斷地總結中產生新的想法，思維迸射出創(chuàng)新的火花。

二、 活用教材，發(fā)揮學生主體性

Scratch是綜合設計性較強的課程，在教學中我靈活使用教材，結合學生的興趣大膽進行教學設計，將書中的內容進行拓展延伸。在《貓抓老鼠》這一課之后我給學生提供了《大魚吃小魚》的簡單程序，結合他們平時玩游戲的經驗引導和鼓勵學生對游戲進行修改。這堂課上學生的各種想法層出不窮，從角色添加、外觀的設計、程序的完善等各方面都提出了很多建議。最讓我感到意外的是一個平時默默無聞的女生，她將原本的單人游戲改成了雙人游戲，結合前面學習的知識實現(xiàn)了自己的想法，我抓住這個閃光點大力表揚了該同學。這堂課后我感覺到學生的“表現(xiàn)欲”增強了，特別是那些其他學科成績不好的所謂“后進生”，在得到了一次肯定之后學習態(tài)度有了顯著而積極的改變。

三、 聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新能力

我們常說“藝術來源于生活而高于生活”。和藝術創(chuàng)作一樣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開我們的生活實際。學習第五課《幸運大轉盤》時，我制作了一個“大轉盤”的教具，利用“抽獎游戲”讓學生得到實際體驗，同時他們也有了新的發(fā)現(xiàn)：1.轉盤游戲中除了“指針”會動，實際上“轉盤”也是會動的，并不僅僅像教材中那樣，“轉盤”只是作為背景。2.教材給出的例子是使用start和stop來控制指針，可實際生活當中的“大轉盤”是沒有按鈕控制，旋轉次數(shù)使隨機的?；谶@兩點發(fā)現(xiàn)，學生突破了教材內容，將轉盤作為角色而不只是背景來使用，做到了“針轉盤也轉”，開拓了思路，體會到了Scratch的靈活性和趣味性。

對于Scratch教學我們才剛剛起步，還有很多的未知的問題等待我們去探索和發(fā)現(xiàn)，這個過程是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的。在此我愿與所有同仁共勉，為我們信息技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不懈奮斗……

（作者單位：深圳市振能小學 518000）