曹進輝

【摘要】識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生識字效率，筆者在教學(xué)過程中開展了激發(fā)學(xué)生識字興趣的專項研究，并在大量的實踐中取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】識字 教學(xué) 學(xué)生 方法

心理學(xué)家布盧姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！弊R字教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生喜歡識字？我在自己的教學(xué)實踐中，嘗試了各種趣味識字法，取得了較好成效，現(xiàn)談以下幾點，以做交流。

1.多媒體特效識字法

在一些象形字的教學(xué)中，我常常會用多媒體將一個個的生字演變成一幅幅靈動的圖畫。例如《口耳目》一課，我利用動畫將象形字到簡體字的演變過程呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的濃厚興趣。如 “分”字，我用FLASH先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜分成兩半”然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡體字“分”，在這種情境體驗中，學(xué)生不僅把字型牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了感悟。

2.會意識字法

針對一些會意字，在教學(xué)中，我會把字拆分成幾個獨立的單位，然后分別對這些獨立單位的形和義進行解析，最后再把它們重新組合在一起。例如：“筆”字是由竹字頭和“毛”字組成。我出示一支毛筆，讓學(xué)生對照“筆”字的形和義，學(xué)生馬上豁然開朗：“筆”是用“竹子”和“毛”制成的。再如，“休”字，解釋為一人倚樹，立足休息，“采”字，解釋為手在樹上，采摘東西。如此等等。這種識字方法既生動又有趣，更重要的是這種深入根本的解析，學(xué)生想忘記都難。

3.編故事識字法

在識字教學(xué)中，我常常編一些關(guān)于所學(xué)生字的小故事，讓學(xué)生在此過程中加強識字。例如：我教學(xué)“唱”時，編了這樣一個小故事：豆豆非常喜歡唱歌，他張大嘴巴（口字旁）天天唱歌，日日唱歌，同學(xué)們都叫他小音樂家。同學(xué)們都興致勃勃得猜呀猜，不一會答案就出來了。就這樣，孩子們不光聽得開心，字也很快印在了心里。日子久了，他們也會自己用字編故事了，既提高了識字效率，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.游戲識字法

把識字與游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。例如：摘果子游戲，我在課堂上出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，摘下自己掌握的字，誰摘得多誰就是識字小能手。在游戲中，同學(xué)們積極性相當(dāng)高，有不認識的字主動想辦法解決。著實達到了事半功倍的效果。

這些巧妙的識字法，把一個個陌生、抽象的方塊字變得靈動而富有生命力，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，使得識字活動輕松、高效、快樂。

（作者單位：山西省懷仁縣海北頭寄小 038300）