郭振校+周奕+劉亞欣+周素欣

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮已經(jīng)深入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程怎樣建立緊跟時(shí)代潮流并且行之有效的體系，設(shè)立科學(xué)合理的課程，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題.本文提出在"互聯(lián)網(wǎng)+"的思維理念下，建立以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以以能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)踐創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+" 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 課程體系建設(shè)

黨十八屆三中全會(huì)明確提出，要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)知道教育作為大學(xué)生就業(yè)的重要基石。因此，作為培養(yǎng)人才的高校，不僅要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，還要切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，掌握擇業(yè)技巧，為畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育形式單一、內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)、完整的課程體系。盡管隨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)科學(xué)研究成果對(duì)其學(xué)科內(nèi)容及其體系的不斷豐富，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)也通過(guò)一定的課程內(nèi)容更新和課程設(shè)置來(lái)反映這些研究成果，但創(chuàng)業(yè)與就業(yè)科學(xué)的交叉融合還未形成獨(dú)立完整的學(xué)科體系，為此，加快大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，建立科學(xué)的課程體系成為高校迫切的任務(wù)。

一、 確立“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念來(lái)推動(dòng)課程體系建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念是易觀國(guó)際董事長(zhǎng)首席執(zhí)行官于揚(yáng)在我國(guó)首次提出的。他認(rèn)為“在未來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+“公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來(lái)看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。我們可以按照這樣一個(gè)思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需要思考的問(wèn)題。2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合。2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。確立了“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)教育的結(jié)合勢(shì)在必行。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育是架起了職業(yè)生涯的橋梁。它不僅僅提供就業(yè)指導(dǎo)，而且更多的是關(guān)注學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。高校是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)知道教育的主體，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，發(fā)揮高校的基礎(chǔ)作用，是做好大角色還能夠成為職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的核心。高校要轉(zhuǎn)變課程建設(shè)思路，摒棄與時(shí)代相悖的課程體系，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念引入課程體系建設(shè)中，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念融入到所學(xué)專業(yè)中，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融、智慧能源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高校物流、電子商務(wù)等領(lǐng)域相加，進(jìn)一步拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的方向。

二、以能力培養(yǎng)和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教課程教學(xué)目的在于明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們正確了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，理性評(píng)估自身特質(zhì)，確立創(chuàng)業(yè)定位；使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，掌握一定的求職擇業(yè)技能和技巧，形成正確的就業(yè)觀念；從而將課程目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)某種職業(yè)，落實(shí)到具體崗位，就業(yè)方向直接在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程方案中清晰體現(xiàn)，使課程目標(biāo)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教材建設(shè)

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，首先要構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)教育從一年級(jí)就開始，并且貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)。課程設(shè)置要針對(duì)大學(xué)期間不同階段血色還能夠?qū)W生的生理、心理特點(diǎn)，蹄筋血色還能夠?qū)W生學(xué)習(xí)、生活和想象實(shí)際，一年級(jí)和專業(yè)化分階段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，分別指導(dǎo)幫助學(xué)生自主進(jìn)行選擇、適應(yīng)或者轉(zhuǎn)換職業(yè)。

教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上，職業(yè)生涯規(guī)劃按照一年級(jí)（生涯認(rèn)知階段）、二年級(jí)（自我探索階段）、三年級(jí)（探索環(huán)境階段）、四年級(jí)（生涯發(fā)展階段）來(lái)編寫，圍繞階段主題開展教學(xué)工作。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與訓(xùn)練從創(chuàng)業(yè)思維（高效創(chuàng)業(yè)思維的基本方法）、創(chuàng)業(yè)方向選擇（創(chuàng)業(yè)方向的選擇原則與方法）、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別（創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程、技巧）、創(chuàng)業(yè)資源管理（創(chuàng)業(yè)資源獲取途徑、技巧）、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理（創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建及重要性）、新企業(yè)開辦（企業(yè)注冊(cè)流程、相關(guān)文件編寫）來(lái)編寫。就業(yè)準(zhǔn)備與訓(xùn)練從心態(tài)準(zhǔn)備（主動(dòng)求職積極性的調(diào)動(dòng)）、職場(chǎng)調(diào)研（如何了解目標(biāo)行業(yè)、職位）、渠道分析（獲取求職信息和該獲取職位的渠道）、政策解讀（就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)困惑的解讀）、文書準(zhǔn)備（簡(jiǎn)歷、求職信的書寫）、筆試面試（禮儀、著裝、技巧等）、細(xì)節(jié)管理（其他想對(duì)畢業(yè)生說(shuō)明的問(wèn)題）來(lái)編寫。

四、突出大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的實(shí)踐創(chuàng)新

每年定期舉辦“職業(yè)發(fā)展月”“就業(yè)指導(dǎo)月”2個(gè)系列活動(dòng)，邀請(qǐng)政府有關(guān)部門和知名企業(yè)的專家，開展職業(yè)規(guī)劃、技能培訓(xùn)、就業(yè)技巧輔導(dǎo)等方面的講座和指導(dǎo)活動(dòng)。開展“校友面對(duì)面”“職業(yè)發(fā)展從我做起”等班會(huì)座談會(huì)。舉辦職業(yè)輔導(dǎo)工作作坊，針對(duì)不同主題、不同年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行小規(guī)模的深入交流，反響良好。建立就業(yè)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)體系，通過(guò)就業(yè)實(shí)踐提供真實(shí)工作預(yù)覽，提升學(xué)生就業(yè)能力。以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為依托，以“挑戰(zhàn)杯”及“創(chuàng)新？創(chuàng)意？創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)，在校園內(nèi)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功創(chuàng)業(yè)校友為大學(xué)生授課，講述創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。為提升學(xué)生的就業(yè)能力，構(gòu)建學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系、到單位實(shí)踐就業(yè)的暢通渠道，建立教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)踐基地。舉辦大型的就業(yè)實(shí)踐雙選會(huì)，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016.2.