包勇

【摘要】怎樣在美術(shù)的教學(xué)中做到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們都知道，創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，從美術(shù)的角度上來講，更是如此。在美術(shù)的教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也對(duì)學(xué)生后期的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在國家大力倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的今天，我們應(yīng)該更加注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且這一點(diǎn)也已經(jīng)被整個(gè)教育界認(rèn)可和接納，我們對(duì)此也要進(jìn)行充分的理解和探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)與鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0212-01

目前，針對(duì)我國美術(shù)教育中所存在的困境及問題進(jìn)行了調(diào)查。很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)是可有可無的東西，而學(xué)生的家長(zhǎng)也同樣這樣認(rèn)為，這樣的現(xiàn)狀出自于教育體制，但是又不能全怪教育體制，畢竟我國的人口基數(shù)非常龐大，在這樣的情況下應(yīng)試教育還是有優(yōu)勢(shì)可取的。而在這種情況下，很多美術(shù)教師也認(rèn)為這個(gè)科目可有可無，這就出現(xiàn)問題了，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處?，必須要?duì)孩子負(fù)責(zé)，如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的書本知識(shí)的灌輸，就會(huì)形成抵觸或者是厭倦情緒，長(zhǎng)期發(fā)展下去大家都會(huì)對(duì)美術(shù)感到厭倦，從國家層面上來說結(jié)果就是一個(gè)國家缺乏美術(shù)創(chuàng)新，缺乏藝術(shù)創(chuàng)造性。

一、教學(xué)內(nèi)容缺乏樂趣

調(diào)查顯示，很多美術(shù)老師在當(dāng)今的教育體制之下，并沒有順應(yīng)國家的號(hào)召把新鮮的科學(xué)文化知識(shí)帶給孩子們，而是故步自封的依舊把書本上的知識(shí)直接不加以修飾的灌輸給孩子們，從而造成了孩子們對(duì)美術(shù)失去了興趣，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都是一些陳年教育課件，沒有新意，也沒有樂趣，很多孩子對(duì)課本嗤之以鼻，為人師都不能帶頭創(chuàng)新，又何談讓學(xué)生去搞創(chuàng)新呢？

二、美術(shù)來源于生活，又高于生活

我們都知道現(xiàn)在國內(nèi)的許多省市學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，特別是一些初高中的學(xué)生，他們平時(shí)的課程十分緊張，而在這種情況下許多學(xué)校竟然為了升學(xué)率把美術(shù)課取消或者減少，造成孩子們的生活單一。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)藝術(shù)類科目，很有助于提高孩子的辨識(shí)能力，提高審美觀念，從而達(dá)到一種更高的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多孩子具有藝術(shù)潛質(zhì)，如果沒有給予充分的開發(fā)從而造成孩子無法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這將對(duì)孩子造成一輩子的遺憾。

三、向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

國外有許多發(fā)展多樣性的教學(xué)創(chuàng)造性思維模式，如泰勒教育，帕內(nèi)斯創(chuàng)造思維教育等等，國內(nèi)如果想要在某個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)展，或者說是快速的發(fā)展，向國外學(xué)習(xí)確實(shí)是一條捷徑。比如剛才提到的帕內(nèi)斯，是美國著名的教學(xué)創(chuàng)造性思維專家，他曾經(jīng)提出過一系列的教學(xué)培育方式，并且著重強(qiáng)調(diào)了儲(chǔ)備的知識(shí)在創(chuàng)新性培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位與作用。而且帕內(nèi)斯也用創(chuàng)造性的方式去解決和培育學(xué)生，主要有以下幾個(gè)方面：首先就是發(fā)現(xiàn)問題，然后從若干不同的觀點(diǎn)中提煉問題，接下來進(jìn)行仔細(xì)的觀察，最終形成處理問題的方式方法，這樣見微知著的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常值得國內(nèi)的教師學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的原點(diǎn)就是建立和更新原有的教育觀念，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)的目的和最終效果就是不教學(xué)。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探索能力和解決實(shí)際問題的能力，當(dāng)然在整個(gè)過程中，挫折教育的滲入也是必不可少的。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)，作為教師只能給予其必要的介紹和引導(dǎo)，不能對(duì)其作品做太多的干涉，讓學(xué)生愿意畫，敢畫，愿意想，敢想，特別是對(duì)于一些有奇特想法的學(xué)生要給予足夠的關(guān)注與支持，讓他們能夠在自己的領(lǐng)域做自己想做的事情，或許他們其中的一個(gè)或者幾個(gè)將來就會(huì)成為達(dá)芬奇或是畢加索。

我們總是在講創(chuàng)新教育，如果從美術(shù)教學(xué)的角度上來看，創(chuàng)新教育不過就是在不斷完善教學(xué)方式和模式的同時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生從固話的思維中走出來，能夠把創(chuàng)造性的思維加入到自己的繪畫或者是其他創(chuàng)作作品中去，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到其中的樂趣。所謂創(chuàng)新，其主體還是人，在教學(xué)中就是學(xué)生，教師不能橫加干涉的太多，否則就會(huì)使創(chuàng)新變了味道。在教學(xué)的同時(shí)也不要局限到某一個(gè)領(lǐng)域或者某一個(gè)點(diǎn)上去，繪畫的技巧與基礎(chǔ)確實(shí)很重要，但更應(yīng)注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，一個(gè)具有智慧和勇氣的普通人永遠(yuǎn)比一個(gè)技藝精湛的卑鄙小人更值得人尊敬。通過創(chuàng)新性美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能開闊眼界，更重要的是養(yǎng)成一種創(chuàng)新性思考的習(xí)慣，從而把學(xué)習(xí)和生活的事情做的井井有條。只有通過這些方面，我們才能鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)他們自己的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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