王棟

【摘要】隨著新課改的深化發(fā)展，信息技術(shù)漸漸融合應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，由此不僅提高了物理教學(xué)的效率，同時(shí)也大幅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文首先闡述了信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的價(jià)值意義，在此基礎(chǔ)上介紹了信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理課堂中的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0165-02

1.信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

1.1豐富了教學(xué)資源

通過信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生在真實(shí)情景中不能體驗(yàn)的探究情景，大大地拓展了教學(xué)資源。比如，在教授平面鏡成像這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上可以引入啞劇小品《照鏡子》，由此激發(fā)出了學(xué)生濃厚的好奇心，簡明扼要，重點(diǎn)突破，使平面鏡成像規(guī)律一目了然，方便簡捷，直觀形象的為學(xué)生們展示出平面鏡成像的規(guī)律特征，從而極大增強(qiáng)了學(xué)生們的理解與認(rèn)識(shí)，在吸收知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

1.2仿真模擬實(shí)驗(yàn)作用

通過信息技術(shù)中的仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行模擬演示，可以形象直觀的再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過程。比如，在學(xué)習(xí)日食、月食這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過 Flash動(dòng)畫的形式再現(xiàn)太陽、地球、月球在宇宙中的實(shí)際方位，并依照他們自身的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律進(jìn)行演示，從而使各種現(xiàn)象得以顯著的呈現(xiàn)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

1.3開拓學(xué)生的思維

通過信息技術(shù)能夠?qū)⑽锢砬榫车靡陨鷦?dòng)的再現(xiàn)出來。比如，在教授重力這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體視頻回放神十航天員王亞萍太空授課片段，由此可以讓學(xué)生形象的掌握與理解失重狀態(tài)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的有效途徑

2.1制作教學(xué)輔助課件

第一，搜集與整理物理教學(xué)資源的各種素材，主要方法有掃描、攝像、網(wǎng)絡(luò)下載等；第二，制作物理教學(xué)輔助課件。具體包含文字說明、各種圖表及圖片，依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，插入或鏈接其中；第三，根據(jù)教學(xué)，在課堂上借助動(dòng)畫與音頻展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探究

以初中物理第四章第二節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容為例，闡述怎樣借助信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。

2.2.1課前準(zhǔn)備工作

在授課之前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，帶領(lǐng)與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施前置學(xué)習(xí)方法。通過網(wǎng)絡(luò)可對(duì)凸透鏡情況作大膽合理猜想，并合理的設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)搜尋日常生活中與凸透鏡有關(guān)的拓展實(shí)驗(yàn)。根據(jù)本課達(dá)標(biāo)的要求，從中發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的不解之處，遇見的難題可在班級(jí)QQ群中提出來，物理教師按照教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合提出的問題，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

2.2.2課堂教學(xué)階段

通過制作的媒體課件，告知學(xué)生將課前所搜集的相關(guān)資料直接填寫到電子白板上，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先行展示，從中找出規(guī)律。然后，由多媒體教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景的真實(shí)再現(xiàn)，由此不但在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)的難度，而且節(jié)省了時(shí)間與材料，具有良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式還促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，使得學(xué)生能夠在討論中切實(shí)掌握凸透鏡的成像特點(diǎn)。

2.2.3課后拓展訓(xùn)練

首先，課下通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用兩個(gè)凸透鏡自制望遠(yuǎn)鏡，然后在班級(jí)QQ群中上傳學(xué)生各自的作品，并交流實(shí)驗(yàn)器材與方法；其次，對(duì)于課后學(xué)生所提出的新問題，通過信息平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間展開交流與互動(dòng)，從而使問題能夠得打及時(shí)有效的解決。

2.3構(gòu)建教、學(xué)、研于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了促進(jìn)教師、家長、學(xué)生間的交流與溝通，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際條件構(gòu)建教、學(xué)、研為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使中控交換機(jī)、電腦、智能手機(jī)連為一體。平臺(tái)中所包含的內(nèi)容環(huán)節(jié)范圍很多，比如有課堂教學(xué)、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)資料下載等。通過平臺(tái)傳播速度快、可為多人提供互動(dòng)等優(yōu)勢特征，讓學(xué)生在課下借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，并且獲取更多的學(xué)習(xí)資源。此外，物理教師也可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃，最大化地提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量及效果。

3.結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。將信息技術(shù)有效融合于物理教學(xué)實(shí)踐中，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)資源儲(chǔ)備的新生力量，作為一名初中物理教師，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，最大程度的優(yōu)化整合信息技術(shù)教學(xué)資源，以此有效提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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