吳之英

【摘要】素質(zhì)教育的推行不但要求教師教學(xué)水平的提高而且要求班級(jí)管理水平更加科學(xué)化。管理好班級(jí)，用愛(ài)心培育人才，用智慧播撒希望。管理班級(jí)是一種愛(ài)與智慧并存的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】管理藝術(shù) 師愛(ài) 智慧

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0212-01

女性在各種能力表現(xiàn)、個(gè)性特征和心理情緒上都與男性有很大差別，了解自身特點(diǎn)，建立既有女性的溫柔、細(xì)膩、富于情感，又有男性的剛強(qiáng)、果斷、意志堅(jiān)定的雙向化性別特質(zhì)。基于這種優(yōu)勢(shì)，高中階段越來(lái)愈多的女性加入了班主任的行列，成為班主任隊(duì)伍中一道靚麗的風(fēng)景線。我也是其中的一員，而且在這個(gè)崗位上，一堅(jiān)守就是九年?；貞涍@些年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁感慨萬(wàn)千。在這與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歲月里，我收獲過(guò)幸福與感動(dòng)，也感受過(guò)迷茫與困惑，但正因?yàn)橛羞@段不平凡的經(jīng)歷，才會(huì)讓我們的生活變得如此多姿，生命變得如此飽滿。在這過(guò)程中我能真切地感受到，只要我們傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧來(lái)澆灌，就能真正享受到幸福而完整的教育生活。

陶行知先生說(shuō)“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水。但愛(ài)也需要講究藝術(shù)，愛(ài)應(yīng)該與智慧同行，愛(ài)才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應(yīng)該與愛(ài)同行，智慧才有生命的溫度。讓愛(ài)插上智慧的翅膀，是年青教師逐步走向成熟的標(biāo)志，也是我們進(jìn)行任何教育活動(dòng)的必備選擇。

一、用智慧與愛(ài)為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航

美國(guó)著名哲學(xué)家羅索說(shuō)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”大教育家孔子也說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！弊⒅貙W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師義不容辭的責(zé)任。俗話說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要身體力行，身教重于言教，給學(xué)生做好示范。教師自覺(jué)拾起墻角的紙屑，扶正桌椅，自覺(jué)不帶手機(jī)上課堂，對(duì)各種教具用具歸類擺放，不當(dāng)眾訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生等，學(xué)生受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)模仿，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成良好的習(xí)慣。其次可以建立一整套班級(jí)評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組，愛(ài)學(xué)小組，衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相監(jiān)督檢查，每月做好總評(píng)，并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每位學(xué)生的言行舉止。再者抓典型，對(duì)于重點(diǎn)生，要善于尋找問(wèn)題的根源對(duì)癥下藥，充分給予愛(ài)心，靈活使用策略，多一點(diǎn)傾聽(tīng)和理解，多一份寬容和建議，嚴(yán)愛(ài)相交，不離不棄。

二、用智慧管理班級(jí)，為學(xué)生打造愛(ài)的家園

眾所周知班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理，班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹(shù)立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略，就必須不斷地用先進(jìn)的教育理念來(lái)充實(shí)自己，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用智慧的方法和手段來(lái)管理班級(jí)，為學(xué)生打造一個(gè)充滿愛(ài)的和諧家園。（一）建立一套有效的班級(jí)管理制度。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。如建立班務(wù)日記制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力；實(shí)行遲到學(xué)生簽到制，對(duì)學(xué)生予以提醒和警告；推行班干輪流值日制，培養(yǎng)學(xué)生更好的自律意識(shí)和自省能力。（二）樹(shù)立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級(jí)文化。為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有效利用周一的班會(huì)課，語(yǔ)文實(shí)踐課，組織開(kāi)展專題性的活動(dòng)。如交流學(xué)習(xí)方法，意志教育，誠(chéng)信教育，如何管理時(shí)間，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，從而在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。（三）以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的班級(jí)氛圍。高中階段的學(xué)生往往接受事物比較快，很容易受到外界新事物不良思想的影響，而且傳播較快。為防微杜漸，我會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的正確思想的一些事件和觀點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辯論，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。另外利用課余時(shí)間為學(xué)生提供一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶他們參觀有紀(jì)念意義的博物館，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；帶他們聽(tīng)各種法律講座，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)；帶他們?nèi)ゾ蠢显鹤隽x工，發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

三、用智慧架起一座師生心靈溝通的橋梁

教師與學(xué)生是教育的兩個(gè)群體，良好的師生關(guān)系，往往孕育著巨大的“能量”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在教育中教師和學(xué)生是合作者，教學(xué)和管理都需要學(xué)生的配合?？梢哉f(shuō)良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。因此我們?cè)诮逃幸M量做到“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中滲愛(ài)，寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一”。班主任尤其要做到嚴(yán)而不失風(fēng)度，愛(ài)而不失威信，真情實(shí)意地為學(xué)生排憂解難，如體諒學(xué)生的感受，幫助其恢復(fù)信心，給予寬容和理解，賦予尊嚴(yán)和敬重。另外掌握一些有效的溝通藝術(shù)非常必要。如處理學(xué)生矛盾時(shí)就事論事，不翻舊賬；解決問(wèn)題時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，不鉆牛角尖；不給學(xué)生貼標(biāo)簽，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè)；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要帶有敵意地盤問(wèn)，控制好情緒，反而有利于解決矛盾；尋求合作，機(jī)智地化解尷尬，減少正面沖突等?？傊?，作為一名合格的班主任，必須要智慧地做好師生之間的心理溝通，只有這樣才能使學(xué)生從情感上真正做到“親其師，信其道”。

幾年的班主任工作不是乏味的，而是充實(shí)的，在與學(xué)生的朝夕相處中，作為教師的綜合素質(zhì)和管理水平都得到了質(zhì)的飛躍，讓我不斷收獲著成功與感動(dòng)。作為一名教育工作者，我會(huì)繼續(xù)用愛(ài)心來(lái)澆灌花朵，用智慧來(lái)點(diǎn)亮希望！

參考文獻(xiàn)：

[1]史巖.《用愛(ài)與智慧打造班級(jí)管理藝術(shù)》新課程（上）.2015-6.

[2]邵萍.《智慧學(xué)理論在班級(jí)管理中的作用》中國(guó)第二屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì).論文2004年.

[3]《淺談高中班級(jí)管理策略》.百度文庫(kù).