黃淑春

回顧平日的班主任工作，我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生音容笑貌、行為舉止歷歷在目，而有的學(xué)生則印象模糊。究其原因，就是“個(gè)性”在起作用。作為班主任，如何在具體工作中讓學(xué)生全面發(fā)展又兼顧個(gè)性培養(yǎng)，本人總結(jié)多年的工作經(jīng)驗(yàn)與大家共討。

一、班主任的言傳身教對(duì)小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)有著極其重要的意義

有人說(shuō)，學(xué)校有多少個(gè)班主任，就有多少個(gè)模樣的學(xué)生，甚至說(shuō)，什么樣的班主任，造就什么樣的學(xué)生。班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。試分析如下：

1.班主任要注意教育方式

班主任對(duì)學(xué)生采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生不同的影響?，F(xiàn)列舉如下：方式一：民主型若采用這種教育方式，對(duì)學(xué)生的要求既給予合理的滿(mǎn)足，又加以一定程度的限制，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系一定表現(xiàn)得非常和諧、融洽。在這樣的班集體中成長(zhǎng)的兒童大多能形成良好的個(gè)性，如待人禮貌、謙虛誠(chéng)懇等；方式二：權(quán)威型，若采用這種教育方式，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，班主任統(tǒng)管學(xué)生的一切方面，剝奪學(xué)生的自由空間，當(dāng)學(xué)生不小心犯了錯(cuò)誤，班主任便嚴(yán)加指責(zé)，甚至“武力制裁”。在這樣的班集體中成長(zhǎng)的兒童大多具有嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的學(xué)生，其性情往往變得暴躁、倔強(qiáng)、任性。方式三：放縱型。若采用這種教育方式，對(duì)學(xué)生放任自流，不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這樣的班集體中成長(zhǎng)的兒童，一般很難形成良好的個(gè)性。

2.班主任要注重言行得體

每一天，班主任的情緒、言行都影響著班上的學(xué)生，班主任要多與學(xué)生交流，成為學(xué)生心聲的忠實(shí)傾聽(tīng)者，班主任的傾聽(tīng)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己很重要，也可以減少學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生過(guò)得輕松，快樂(lè)。然而，許多班主任卻把自己的學(xué)生當(dāng)成“出氣筒”，靠罵學(xué)生來(lái)發(fā)泄淤積在心中的不滿(mǎn)和焦慮，殊不知自己的言行給學(xué)生們尚未成熟的心理帶來(lái)了什么。我們常常碰到這樣的現(xiàn)象：有的班主任的不尊重學(xué)生，稍不如意拳腳相加；有的班主任高高在上，使得學(xué)生唯命是從；有的班主任很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，常常批評(píng)指責(zé)。在班主任的這些不良情緒、不得體語(yǔ)言、不恰當(dāng)行為的影響下，學(xué)生心中充滿(mǎn)了悲觀、恐懼甚至憎恨，從而影響到他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度。

3.班主任要學(xué)會(huì)“賞識(shí)”學(xué)生

目前，許多班主任不是用“賞識(shí)”眼光看學(xué)生，而是用挑剔的眼光找毛病。久而久之，一些差生覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出“破罐子破摔”“軟硬不吃”等不良行為。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異。俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，教育更不能搞一刀切。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，班主任在日常的教育和班級(jí)管理中，不應(yīng)以個(gè)人喜好評(píng)判學(xué)生個(gè)性的好壞，要充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，平等看待學(xué)生，以誠(chéng)相待，以友相見(jiàn)，以情相交。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，通過(guò)多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示其個(gè)性風(fēng)采。只要學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。要隨時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極欣賞他，贊美他，為他們感到自豪。

二、班主任如何優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？

重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘是時(shí)代發(fā)展的需要，教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展是每一位關(guān)心教育尤其是從事教育工作的班主任所不能回避的。因此，班主任必須切實(shí)做好以下工作：

1.班主任要營(yíng)造良好的育人環(huán)境

后天教育環(huán)境對(duì)個(gè)性發(fā)展的作用是巨大的，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，離不開(kāi)與其息息相關(guān)的教育環(huán)境的優(yōu)化。首先，從魏書(shū)生的教育思想中我認(rèn)識(shí)到：在班級(jí)管理中應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，人人有事干，人人有目標(biāo)，人人有成就，從而營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的育人氛圍，這種良好的育人環(huán)境的建設(shè)，要利用學(xué)生集體的力量并明細(xì)分工。在班級(jí)中，除班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、紀(jì)律委員、文藝委員、各科課代表、值日小組長(zhǎng)外，還可以組織小銀行、維修組、環(huán)保處、管理處、科技組等“部門(mén)”，竭力為學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)。其次，班集體是學(xué)生的第二個(gè)家，優(yōu)雅、潔靜、文明、舒心的室內(nèi)環(huán)境也能給學(xué)生良好的心理影響。教室里的名人雕像、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名人名言、班風(fēng)班訓(xùn)都會(huì)給學(xué)生美的享受。學(xué)生在愉悅中受到熏陶和感染，自覺(jué)形成一種積極向上的心態(tài)。

2.班主任要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)

良好的班集體是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的搖籃，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就必須根據(jù)不同學(xué)生的興趣與愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力因材施教。因此，班主任應(yīng)極力創(chuàng)造各種條件，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。近年來(lái)，我校各年級(jí)各班積極開(kāi)展各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，先后成立了繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作、器樂(lè)、舞蹈、剪紙、手工制作等數(shù)十種興趣小組，舉辦校內(nèi)、班內(nèi)特長(zhǎng)大賽，開(kāi)展合唱、舞蹈、征文、演講、書(shū)畫(huà)展等各項(xiàng)活動(dòng)，并利用畫(huà)廊、板報(bào)定期舉辦小小文化藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生展示自己的才藝，品嘗成功的喜悅。另外，還可針對(duì)班上部分學(xué)生對(duì)乒乓球、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情有獨(dú)鐘這一現(xiàn)象，為學(xué)生盡可能提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體魄，而且做到了勞逸結(jié)合，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。

3.班主任工作要從點(diǎn)滴做起

班主任工作是一項(xiàng)細(xì)小慎微的事，不容我們有半點(diǎn)馬虎。在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任是主體力量，我們必須從小事做起，從點(diǎn)滴做起，努力做好以下幾點(diǎn)：一要有“四心”：即把愛(ài)心作為自己的靈魂，把誠(chéng)心作為與學(xué)生溝通的橋梁，把細(xì)心作為自己工作的保證，把耐心作為自己工作的根本。二要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)中我們要盡可能采用激勵(lì)性的、鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的、互助性的評(píng)價(jià)方式，幫助并督促學(xué)生彌補(bǔ)不足。三要建立成長(zhǎng)記錄袋。班主任要通過(guò)觀察、訪談，明晰學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和存在問(wèn)題，給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展變化的信息，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。

總之，班主任工作像藤千絲萬(wàn)縷，又像萬(wàn)花筒和五味瓶，酸甜苦辣咸盡在其中。學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)不是班主任一個(gè)人的事情，不能只靠班級(jí)制度的約束，班主任的管理和學(xué)生的自覺(jué)、家校配合才是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，也是國(guó)家和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。