張文文

英語教育是小學(xué)教學(xué)階段中最重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力以及閱讀、寫作技巧等有著重要的影響。在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)方法，可以有效地改進(jìn)以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在情境教學(xué)的環(huán)境中能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。本文主要從小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的具體實(shí)施策略進(jìn)行深入的研究。

伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師們的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，教師在應(yīng)用情境教學(xué)法開展實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分遵循學(xué)生的性格特征，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出更有趣味性的教學(xué)形式，更好地貼合學(xué)生的心理需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感思維的提升，從而實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)的目的。

一、緊貼教材內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)英語課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是為了輔助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，因此英語教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)前，一定要圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展，所設(shè)置的情境內(nèi)容不能偏離教材的實(shí)際內(nèi)容，這樣才能保證情境教學(xué)法發(fā)揮更大的作用，提升應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)《A new student》這篇課文時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放到單詞教學(xué)中，在具體的應(yīng)用情境教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要圍繞教材所列出的單詞設(shè)計(jì)情境內(nèi)容，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)課件以及音頻文件，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生動(dòng)、有趣的單詞動(dòng)畫圖。通過這樣的方式不但可以更加豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，并且在觀看學(xué)習(xí)中加深課文內(nèi)容的印象，有效地提升了實(shí)際聽課效率。

二、開創(chuàng)游戲的情境教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)都比較活潑、好動(dòng)，喜歡在課下做游戲，因此，英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分地抓住學(xué)生的心理特征，積極地融入游戲的形式集中學(xué)生的注意力，游戲情境教學(xué)是教師們最好的選擇，在課堂教學(xué)中為學(xué)生開創(chuàng)游戲教學(xué)環(huán)境，可以高度地吸引學(xué)生的目光，學(xué)生也會(huì)快速地調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在游戲中就能掌握到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而使得學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)，學(xué)生全身心地投入到游戲教學(xué)中，也會(huì)促使學(xué)生更加放松身心，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，有利于幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成高效教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《Our animal friends》這篇課文時(shí)，教師可以采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生去模仿各種動(dòng)物的英語表達(dá)方式。教師可以在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)動(dòng)物的小卡片，要求學(xué)生每人記住一個(gè)自己喜愛動(dòng)物的英文名稱，教師當(dāng)說出一個(gè)英語單詞。如monkey，elephant，chick，tiger，lion等時(shí)，學(xué)生需要相繼出列模仿其動(dòng)作。通過采取游戲的方式進(jìn)行英語情景教學(xué)，不僅可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能為學(xué)生營造溫馨、趣味化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的放松。

三、創(chuàng)設(shè)多樣的情境教學(xué)

英語教師在利用情境教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況以及教材內(nèi)容開創(chuàng)多種情境教學(xué)的形式，從而在多樣化的教學(xué)環(huán)境下充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容加入英語歌曲的形式，這樣學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)中配合著朗朗上口的單詞、語句，可以使學(xué)生學(xué)唱起來十分輕松，并且歌詞中有很多豐富的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，也會(huì)增長知識(shí)，促使學(xué)生在教師營造的輕松學(xué)習(xí)語言環(huán)境中全身心地投入英語學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《AtChristmas》這篇課文時(shí)，教師可以在課文講解后，為學(xué)生播放"We wish you MerryChristmas”這一曲目，并要求學(xué)生利用課下業(yè)余時(shí)間把這首歌學(xué)會(huì)，在每節(jié)課的英語課前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體演唱，或小組上臺(tái)進(jìn)行演唱表演等，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)掌握如first、nest、then、finally、fold、message等詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)西方節(jié)日文化的興趣。學(xué)生在音樂的情境中能夠牢牢掌握單詞的發(fā)音與運(yùn)用，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

四、利用表演的形式開展情境教學(xué)

肢體語言是一種簡單易懂的表達(dá)方式，在英語學(xué)習(xí)中，許多的英語單詞較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，英語教師針對(duì)這樣的問題，可以利用肢體語言交流的方式為學(xué)生營造學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，促使學(xué)生更容易理解及記憶所要掌握的單詞。例如，教師在針對(duì)run、walk、sleep等動(dòng)詞進(jìn)行講解時(shí)，可以為學(xué)生做出相應(yīng)的肢體形式，學(xué)生在觀看甚至模仿的同時(shí)也會(huì)加深對(duì)于單詞的印象，讓學(xué)生更快地理解單詞所傳遞的意思以及具體的應(yīng)用方法。

五、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法作為新課程改革中的一種新型教學(xué)方法，在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)環(huán)境中，可以更加充分理解教材內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，英語教師也要在實(shí)際應(yīng)用中與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充分依據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和實(shí)際接受能力設(shè)計(jì)問題情境，并在情境活動(dòng)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的課堂參與度，以此推動(dòng)小學(xué)英語課程教學(xué)的日趨完善。