曹宏暈

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，科學(xué)實驗逐漸地成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心部分。在進(jìn)行科學(xué)實驗的教學(xué)過程中，不但可以讓小學(xué)生了解到更多的基礎(chǔ)知識，同時還可以加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且老師可以更好地對小學(xué)生的一些思維能力及實際操作能力進(jìn)行考察，增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、一起收集實驗材料，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

眾所周知，小學(xué)實驗課是需要很多實驗材料的，即使實驗室里面有很多我們需要的材料，但是有時候還是不能夠保障實驗的需求。這樣的話，為了實驗?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行下去，老師就需要學(xué)生收集一些與實驗有關(guān)的材料。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)之前，老師應(yīng)該充分利用一些資源，將一些下次做實驗所需要的實驗材料進(jìn)行總結(jié)，然后列成一個清單之后發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在了解下次實驗所需材料的同時親自收集材料，這不但有助于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠讓學(xué)生更好地掌握下節(jié)課所需要做的實驗。當(dāng)然，也有一些教學(xué)材料是學(xué)生沒辦法收集到的，這樣就需要老師親自去收集這些教學(xué)材料。

例如在蘇教版的小學(xué)科學(xué)課本中有這樣一個實驗“土壤里面有什么”。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們每個人去收集一些新鮮的土壤，并且在土壤里面還要包含一些人們能夠看見的植物以及一些看不見的微生物，這樣就可以讓學(xué)生更好地掌握土壤里面的成分。除此之外，比如在蘇教版教材中進(jìn)行《電磁鐵》這一實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，老師可以提供材料讓學(xué)生們自己去動手制作一些實驗所需要的設(shè)備。在講解電磁鐵這部分的內(nèi)容時，老師可以給學(xué)生傳授如何去制作一個電磁鐵，并提供一些制作電磁鐵的材料，比如導(dǎo)線、電池、大頭針等材料，讓學(xué)生根據(jù)課本上的實驗步驟進(jìn)行制作。如果學(xué)生能夠自己學(xué)會制作電磁鐵的話，這一定會提高學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣。

二、設(shè)置一些教學(xué)懸念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的改革，情境教學(xué)法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)之中。利用情境教學(xué)的方法就是讓學(xué)生能夠有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在這個學(xué)習(xí)環(huán)境里面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充滿激情地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生對新事物有一個更好的認(rèn)識以及更高的興趣，在教學(xué)的過程中設(shè)置懸念是相當(dāng)重要的。在利用創(chuàng)設(shè)懸念的教學(xué)方法時，一定要注重對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察，并且根據(jù)授課的學(xué)科特點，讓學(xué)生能夠真正地感受到實驗的樂趣，從而提高自己的實驗水平。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級小學(xué)實驗時，有一個關(guān)于“金魚”的實驗，這個實驗的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)痿~的形態(tài)以及運動有一個更深層次的認(rèn)識。所以老師可以讓學(xué)生回家之后去仔細(xì)地觀察自己家魚缸里面的金魚，或者去賣魚的店鋪里面觀察金魚的形態(tài)以及運動，并且讓學(xué)生記錄自己所觀察的結(jié)果。在老師對金魚進(jìn)行詳細(xì)的講解時，學(xué)生可以發(fā)表一些自己通過仔細(xì)觀察金魚之后得到的看法，然后老師對學(xué)生所表達(dá)的看法進(jìn)行點評，最后老師可以對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，并且讓學(xué)生多加觀察身邊的任何事物，這樣將會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

老師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去觀察一些新的事物，并且充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲望?？茖W(xué)實驗不僅僅能夠讓學(xué)生了解到更多的基礎(chǔ)知識，還能夠鍛煉學(xué)生實踐能力，所以老師應(yīng)該多加設(shè)置一些學(xué)生自己動手的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己的看法，這樣的教學(xué)方法比老師只是一味地進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的方法好很多。之所以將這門學(xué)科稱為科學(xué)，就是因為在教學(xué)的過程中，需要大量的實驗來進(jìn)行教學(xué)。所以老師應(yīng)該大量地給予一些學(xué)生自己實際動手的機(jī)會，讓他們能夠親自去學(xué)習(xí)老師上課所講的基礎(chǔ)知識，并且讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的樂趣以及學(xué)習(xí)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生能夠真正地理解學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的內(nèi)涵。不管是在哪一門課程教學(xué)中，老師都應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這樣才能夠讓學(xué)生更加地對學(xué)習(xí)充滿興趣。在新課程改革以后，大多數(shù)的課程都講究將學(xué)生放在首位的教學(xué)觀念，當(dāng)然科學(xué)實驗教學(xué)也是需要將學(xué)生放在首位的，并且還要給學(xué)生進(jìn)行充分自我發(fā)揮的空間?？茖W(xué)實驗教學(xué)主要就是以做實驗為教學(xué)手段，將學(xué)生放在首位的實踐性學(xué)科。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生對實驗充滿好奇心，并且要提高學(xué)生的求知欲望，充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵學(xué)生多用腦子去理解事物，讓學(xué)生能夠?qū)⒁?、聽、說結(jié)合起來，通過自己的內(nèi)心世界去感受學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的樂趣。

總而言之，我們應(yīng)該提高對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的重視度，一定要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的樂趣。為了能夠更好地進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)，對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的方法進(jìn)行研究和探討是相當(dāng)必要的。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，不應(yīng)該只是對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)該注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生們感受到科學(xué)的力量。