徐胡日查

摘要：隨著教學理念的不斷深入與發(fā)展，中學體育作為教育教學中的重要組成部分在教學思維模式和教學理念上也發(fā)生了顯著變化。興趣愛好是學好一門學科的關鍵性因素，也是學好體育運動的基本性要求，從當前中學體育的發(fā)展形式來看，采取趣味性教學模式是當前體育教學面臨的重要發(fā)展任務，如何激發(fā)學生學習體育的學習興趣已成為體育教學中的難點問題。需要教師抓住每位學生的性格特點在教學方法上進行深入探索研究，不斷帶動學生學習體育的積極性和主動性，從整體上促進中學體育趣味性教學的全面發(fā)展。文章對中學體育趣味性教學的基本要素進行了詳細介紹，并且對如何突出體育趣味性教學的思想教育和具體方式策略進行了全面分析。

關鍵詞：中學體育；趣味性教學；學習興趣；教學方法；教學質量

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0316-01

1.中學體育趣味性教學的基本要素

1.1 選擇適宜的教學環(huán)境，帶動學生的興趣愛好。教學環(huán)境的好壞對整個體育教學效果和質量的發(fā)展起著重要作用。由于中學體育教學內容復雜多樣，教學模式也在隨時變動，因此，教師應該提前做好教學課程規(guī)劃和準備工作，根據當節(jié)課程的教學內容進行合適的場地選擇，為同學們創(chuàng)設一個輕松愉悅的活動場景，不僅能夠有效緩解學生的學習壓力，而且能夠激發(fā)學生學習體育的興趣愛好，身體素質方面也得到了鍛煉，能夠從總體上提升體育教學效果。比如說，在學習"直道快速跑接彎道跑、這一專題內容時，教師在教學安排過程中需要考慮每周的天氣因素，盡可能為學生安排一個舒適的教學環(huán)境。像一些需要在室內進行的運動，就可以放在天氣狀況不太好的形式下進行教學，兩者能夠合理安排轉換，以調動學生的學習興趣為主要教學目標，不管是室內教學還是室外教學都要為學生提供一個寬敞的運動環(huán)境。

1.2 將體育教學與游戲相結合，提升學生參與的積極性。體育游戲是一種比較放松的體育運動，能夠有效緩解學生緊張的學習壓力，在游戲參與過程中得到訓練，有利于提升學生的綜合運動技能。中學生正處于學習和鍛煉的重要性階段，好奇心比較旺盛，如果在體育教學中與游戲適當?shù)倪M行結合，能夠提升學生參與的積極性，增強對體育的發(fā)展和認識。比如說"終點沖刺跑"是一種比較常見的游戲，對學生起到了一種鍛煉的效果，對于立定跳遠這一項比較常見的運動項目來說，大多數(shù)教師只是單純的讓學生進行跳遠訓練，這種單一的訓練模式很難提升學生的跳高技能，反而影響了學生對跳遠這一項目的訓練興趣?？梢赃m當?shù)脑谶@一項目中插入"兩人雙足跳"這項游戲，學生的彈跳能力、爆發(fā)力等都得到了提高，同時，也培養(yǎng)了學生相互協(xié)作溝通的能力。

2.如何突出體育游戲趣味性教學的思想和教育

體育游戲的目的是讓學生在快樂和輕松的氛圍中學到應掌握的技能和知識，不是簡單的為游戲而游戲。所以老師應為選定的游戲擬定一個恰當?shù)臉祟}，既簡練又能概括游戲的中心內容。既生動又能引學生參與游戲的興趣，核心是要突出游戲的教育意義。教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，就需要把游戲活動融入到體育實踐中。使學生在游戲中不致于太過于單調和乏味。把學生分成敗幾個不同的組，讓其進行比賽，輸?shù)囊环綖橼A的一方表演一個節(jié)目。又可以讓學生分成幾組，以貼燒餅的游戲來增強學生的興趣。不僅使學生能增強中長跑的能力，同時又能在樂趣中進行，學生就能樂于接受。能夠有效的完成教學任務。

3.增強中學體育趣味性課程教學的具體方式對策

3.1 在教學內容選擇上更具有開放性與自主性。反思我們的體育教學，"學生喜歡體育活動而不喜歡體育課"。因此凡是有利于實現(xiàn)課程目標、有利于學校教育教學資源的充分利用、學生喜聞樂見的體育運動內容、運動形式都可進入體育課堂教學。學生也可以根據自己的經驗、興趣、所長選擇自己要學習的內容。這樣教師在教學中就可以靈活地、有創(chuàng)造性地選擇教學內容，引導學生積極地思考、探索和我們生活、社會密切相關的體育課程內容。從而引發(fā)學生的學習體育的主動性，使他們自覺的參與到學習中來，而不是像以往那樣在教師的束縛下學習。學習是學習者的行為，它是一個能動的過程，是學習者自主性的充分體現(xiàn)。體育教師要按照體育與健康課程標準的要求，力求從學生實際出發(fā)，注重學生的自主性和創(chuàng)造性。

3.2 在教學手段運用上更加重視現(xiàn)代教育技術。隨著科技的發(fā)展和教學改革的不斷深入，各種現(xiàn)代化教學手段被較廣泛運用在體育課堂教學中，例如幻燈、錄音機、cd、多媒體計算機等。它可以把教學內容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于學生面前，能使許多抽象的東西具體化、形象化，從而使得教學化繁為簡，變難為易。譬如在跳繩的教學中，引入音樂伴奏的節(jié)拍器可有效地加強學生的節(jié)奏體驗，減少失誤次數(shù)?？傊?，在體育課堂教學中，合理地運用教學手段不僅能提高學生學習的興趣、使課堂更生動，而且更能強化體驗式學習，從而有效地達到預定的教學目標。這些新的發(fā)展趨勢，勢必成為今后體育教學領域的主流。而要使教學模式的構建與時俱進，在理論構建上必須遵循一些基本的原則，使之具有更強的適應性，使我們的建模探索常新。

4.結語

總而言之，增強教學趣味性的方式還有很多，除了體育游戲競賽法、成功激勵教學法和室內多媒體教學法之外，幽默語言教學法也是一種比較常用的方法。在教學過程中，教師可以去發(fā)現(xiàn)去尋找適合學生特點的教學方法。作為一名體育教師，一定要善于觀察，同時也應當加強自身學習，提升科學思維素質。這樣，在體育教學改革過程中，才能學會繼承和創(chuàng)新，堅持正確的立場和觀點，著力提高學生的身心素質，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1] 白應彬，詹應富，陳向航.論中學體育教學中的趣味性教學[J].蘭州教育學院學報，2011，04：161-162.

[2] 鄭海蛟.趣味性教學在中學體育教學中的應用與發(fā)展[J].運動，2014，07：113+88.

[3] 周文琴.對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2004，01：80-82.

[4] 司巧珍.論體育游戲在中學體育教學中的運用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，04：104-105.

[5] 李明成.游戲教學方法在中學體育教學中的應用[J].老區(qū)建設，2010，16：60-61.