陳錦紅
摘要:在新課改的背景下,為了提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,不斷有新的教學(xué)方式引入高中的教學(xué)課堂,尤其在高中英語(yǔ)課堂興起的有效性教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂推行有效性教學(xué),在具體的操作中仍存在一系列問(wèn)題,本文通過(guò)對(duì)有效性教學(xué)的研究,結(jié)合實(shí)際情況,提出一些建議,以期使得高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。
關(guān)鍵詞:新課改;高中英語(yǔ);有效性;建議 中圖分類(lèi)號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0178-01在新課改的背景下,高中英語(yǔ)的日常教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生重大變化。教學(xué)的目的由過(guò)去注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這就需要廣大英語(yǔ)教師,積極推進(jìn)課堂有效性的建設(shè),轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下的英語(yǔ)教育發(fā)展特點(diǎn),全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。
1.我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
在新課改的背景下,越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。但是從實(shí)際情況來(lái)看,效果并不是十分理想,需要進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)課堂有效性的建設(shè)。
1.1設(shè)置目標(biāo)不清晰。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,英語(yǔ)教師往往對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)定沒(méi)有清晰的設(shè)置,對(duì)教學(xué)的知識(shí)分不清主次關(guān)系,給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的混亂,這就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。例如對(duì)于一篇英語(yǔ)課文,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力還是閱讀能力,目標(biāo)不一樣,教學(xué)方法也會(huì)有很大的不同。如果在教學(xué)中不能提前明確目標(biāo),就不能進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)置,很難取得極好的教學(xué)效果。
1.2教學(xué)方式比較單一。在過(guò)去的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師特別注重知識(shí)和解題技巧的傳授,以應(yīng)對(duì)高考的需要。這就導(dǎo)致在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,基本上是以英語(yǔ)老師的講解演示為主,使得教學(xué)方式比較單一和落后,也很容易忽略學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,一旦忽略學(xué)生的主體地位喪失,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育,不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,也容易漸漸扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣課堂教學(xué)的教學(xué)方式就不符合新課改的要求,教學(xué)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
1.3評(píng)價(jià)不夠科學(xué)合理。在我國(guó)由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式的影響,教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),往往只會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試卷面成績(jī)來(lái)評(píng)判。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,英語(yǔ)教師經(jīng)常通過(guò)卷面形式的考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。這種評(píng)價(jià)方式非常不科學(xué),因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中,不僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力,而卷面測(cè)試就無(wú)法全面反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。
2. 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的建議
2.1目標(biāo)明確,有的放矢。在高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中,建設(shè)有效性教學(xué)課堂,首先要有明確的教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求制定總體的目標(biāo),然后以學(xué)生為主體,逐步具體實(shí)施,避免在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)的放矢。同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)制定之前,教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)于具體的目標(biāo)作出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí),有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不大,基礎(chǔ)也不是很理想,甚至有些反感情緒,就應(yīng)該從興趣培養(yǎng)開(kāi)始,逐步提高,使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。
2.2營(yíng)造氛圍,提升興趣。在有效性英語(yǔ)課堂建設(shè)的時(shí)候,教師要轉(zhuǎn)變觀念,積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,放低姿態(tài),采用現(xiàn)代化的交流手段,例如手機(jī)、微信、微博、QQ等多種聯(lián)系方式,多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,達(dá)到互相的理解,幫助學(xué)生解決日常遇到的學(xué)習(xí)困難和生活問(wèn)題,建立師生友誼,減輕學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的排斥、恐懼心理,這樣就便于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于提升課堂的教學(xué)效果。
2.3多種多樣的教學(xué),提升能力。為了提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該改變過(guò)去單一的教學(xué)方式,積極采用多種多樣的教學(xué)方式和方法,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,適當(dāng)采用情景教學(xué)法,在課堂上創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景,幫助學(xué)生參加一些英語(yǔ)的實(shí)踐,掌握所學(xué)的內(nèi)容,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流,營(yíng)造氛圍,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如人教版高中英語(yǔ)必修一的第三單元traveljournal,在講到這個(gè)單元的時(shí)候,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,在課堂上讓他們用英語(yǔ)去描述自己曾經(jīng)難忘的一段旅游經(jīng)歷,鍛煉英語(yǔ)的表達(dá)能力,然后教師或者其他同學(xué)對(duì)于該同學(xué)的表述提出一些問(wèn)題,通過(guò)這樣的互動(dòng)交流,構(gòu)建情境模式來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。同時(shí)還需要利用多媒體的教學(xué)工具,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,例如在講到人教版的高中英語(yǔ)必修一的第二單元關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體工具,將世界各地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)家介紹給學(xué)生,讓他們自己分析一下這些國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些方法和不同點(diǎn),提升了自主學(xué)習(xí)能力。建設(shè)英語(yǔ)課堂的有效性,不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的參與熱情,而且在具體的實(shí)踐中,提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。
2.4科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,幫助認(rèn)識(shí)自我。在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上,建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),而且還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師在日常的教學(xué)中,轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思維方式,改變過(guò)去的評(píng)價(jià)方式,將平時(shí)學(xué)生的課堂實(shí)踐也要納入到綜合評(píng)價(jià)中來(lái),不能單純的以卷面成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣,而是要將理論與實(shí)踐兩部分結(jié)合起來(lái),科學(xué)、全面的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改掉缺點(diǎn)。只有通過(guò)建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系,才能確保英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性的建設(shè),能夠使得教師和學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)師生公平合理的交流,同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作。
3.結(jié)論
在新課改的背景下,進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂有效性的建設(shè),就是要改變以往的教學(xué)理念,明確在課堂上的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)新的教學(xué)方式和方法的引進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的各方面能力,使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升,幫助學(xué)生未來(lái)能取得更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn):
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