張銳

摘 要：本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職化學(xué)中專業(yè)化學(xué)課程中的具體實(shí)踐情況進(jìn)行分析，將當(dāng)今學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改變，從而構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生作為主要對(duì)象的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生可以在合作的環(huán)境下進(jìn)行交流、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等綜合能力的發(fā)展，將中職化學(xué)教學(xué)水平加以提升，從而為相關(guān)研究人員提供寶貴的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)教育；中職化工專業(yè)

我國教育行業(yè)的不斷改革下，諸多課程內(nèi)容得到了質(zhì)的改變，這樣也就在某種程度上對(duì)教育人員提出了更高的要求。在最近幾年里，我國教育工作人員始終堅(jiān)持“以學(xué)生作為中心”的改革理念，使課程系統(tǒng)變得更貼近于學(xué)生的身心發(fā)展，并做出了諸多的研究，而經(jīng)過不懈努力下有著顯著的效果。其中，項(xiàng)目教學(xué)法就是在這樣一個(gè)發(fā)展形勢(shì)下在中等職業(yè)院校中得到了普遍的認(rèn)可。當(dāng)前，我國諸多職業(yè)院校試著采取這種教學(xué)手段，同時(shí)也順應(yīng)了我國新課改的要求，是必然的發(fā)展趨勢(shì)，為我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展提供更多的參考依據(jù)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法研究的意義

在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成功的樂趣，不斷地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在項(xiàng)目活動(dòng)中提高學(xué)生的協(xié)作交流能力、學(xué)習(xí)能力以及分析問題和解決問題的能力。在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，有利于教師改變和更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有利于師生間的平等對(duì)話與交流。在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，有利于教師實(shí)施整體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課程設(shè)置改革，也為全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一：生活中雨水的PH測(cè)定

目的：教師事先對(duì)PH測(cè)定的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

方法：教師在上課的前期階段對(duì)學(xué)生展示生活中經(jīng)常看到的雨水，然后再將項(xiàng)目展示給學(xué)生，這樣做的目的是為了使學(xué)生與學(xué)生之間可以互相的談?wù)撛擁?xiàng)目是否存在可行性，經(jīng)過教師得到肯定以后才能夠確定實(shí)施該項(xiàng)目。接著教師布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找材料，通過對(duì)雨水PH值進(jìn)行確定以后，教師就可以讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中讓學(xué)生去自主探索雨水具有的酸堿性。最后以小組的方式做好相應(yīng)的呈現(xiàn)工作，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束以后教師就可以客觀的評(píng)價(jià)以及總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：該項(xiàng)目任務(wù)不繁瑣，目的較為明確，并且和學(xué)生的實(shí)際生活存在密切的關(guān)聯(lián)，為調(diào)動(dòng)所有同學(xué)參與到項(xiàng)目中帶來益處，這樣也使平時(shí)基本功不好的學(xué)生也會(huì)充滿自信，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及積極探索的心情。

項(xiàng)目二：美麗噴泉實(shí)驗(yàn)

目的：通過此項(xiàng)目讓學(xué)生掌握氨氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

方式：教師向?qū)W生展示美麗的噴泉實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)的搜索準(zhǔn)備工作，為項(xiàng)目的順利實(shí)施做好鋪墊，學(xué)生在自己探究美麗的噴泉實(shí)驗(yàn)后，教師將知識(shí)拓寬從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究氨氣的其他性質(zhì)以及銨鹽的性質(zhì)，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目鞏固，在成果展示時(shí)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：本項(xiàng)目繼續(xù)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)切入，緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在探究中提高協(xié)作能力。

以上這些項(xiàng)目中所包含的理論知識(shí)，對(duì)于這些項(xiàng)目活動(dòng)的研究來說，教師不僅要使學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且還需要學(xué)生將這些主要的元素以及有關(guān)規(guī)律銘記在心。這樣可以使學(xué)生能夠加深理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)元素的規(guī)律做到熟練掌握。這里值得一提的是，教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)手段的時(shí)候，不應(yīng)看重結(jié)果，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的嘗試，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目的。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在化工專業(yè)化學(xué)課程中的實(shí)踐及結(jié)果

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的實(shí)施

本次對(duì)象為某省中等專業(yè)學(xué)校化工專業(yè)化工101班和化工102班，化工101班為實(shí)驗(yàn)班，化工102班為控制班；兩班學(xué)生化學(xué)成績基本情況較接近甚至實(shí)驗(yàn)班整體情況還略差于控制班。實(shí)驗(yàn)班46人，控制班48人，均由本人擔(dān)任化學(xué)課程的教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)班和控制班在課程設(shè)置、教材范圍、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等方面基本一致。

實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法模式教學(xué)，而控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法開展短期教學(xué)實(shí)踐。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的結(jié)果

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以得知，諸多中職學(xué)生對(duì)項(xiàng)目數(shù)學(xué)法引起了興趣，并且教師在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)的較為主動(dòng)和熱情，在課堂中情緒較為高漲，小組成員之間合作愉快，有著較好的合作精神，和傳統(tǒng)教學(xué)手段有著顯鮮明的比較。通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)表能夠在第一時(shí)間呈現(xiàn)出學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的程度，為教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)手段帶來益處，與此同時(shí)學(xué)生能夠依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些方面都會(huì)在某種程度上潛移默化的影響著學(xué)生的積極性。一般情況下，項(xiàng)目教學(xué)法的具體內(nèi)容主要分為以下三種評(píng)價(jià)形勢(shì)：第一種是學(xué)生自評(píng)；第二種是小組評(píng)價(jià)；第三種是老師評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)手段來衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而傳統(tǒng)教學(xué)手段通常不能對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容做到及時(shí)的反饋，這樣就會(huì)在某種程度上致使教師不能對(duì)學(xué)生掌握的程度準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而不能在第一時(shí)間對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。

綜合以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班、控制班后測(cè)差距較明顯，在實(shí)驗(yàn)過程中看到，控制班學(xué)生大多不能合作或獨(dú)立完成布置的任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生大多能根據(jù)任務(wù)討論確定項(xiàng)目，并能按照任務(wù)要求制定解決方案，以小組協(xié)作的方式完成項(xiàng)目的實(shí)施及拓展，最后進(jìn)行項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)總結(jié)。在此過程中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性完成整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和協(xié)作性充分地被調(diào)動(dòng)了起來，與控制班學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，不主動(dòng)想辦法去解決問題形成鮮明的對(duì)比。

結(jié)束語

總而言之，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，項(xiàng)目教學(xué)法主要貫穿于以人為本的思想，全面意識(shí)到尊重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生放在首要位置。即使在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，項(xiàng)目教學(xué)在中等職業(yè)院校中全面開展還存在一定的困難，但是時(shí)代的改革呼吁更多教育人員應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出大膽的設(shè)想，相信在未來的發(fā)展中該教學(xué)手段一定會(huì)普及到中等職業(yè)院校中，從而使學(xué)生可以得到全方位的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]于萍，徐國慶.當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)研究[J].職教論壇，2011（33）.

[2]管建福.項(xiàng)目教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（09）.