羅萬祥

摘 要：隨著國課改的不斷推進，小學體育的教育也在不斷發(fā)生著變革，課改以來，各種學習方式相繼涌現(xiàn)，而“小團體”教學作為一種新型教學方式，因為其高效性受到廣大老師的青睞，如何能將這種教學方式有效應用到教學中呢？結(jié)合教學進行了一定的探究。

關鍵詞：小學體育；“小團體”教學；教學實施

新課改對小學體育教師提出了新的要求，如何使小學體育教育更具高效性是每一個教師需要解決的難題，而“小團體”這一教學模式在教學過程中能夠充分激發(fā)教學過程中的積極因素，提高學生對于課堂的參與度，從而使小學體育的教學效率更加高效，更能激發(fā)出學生學習的潛能。筆者認為在具體的執(zhí)行過程中應該分為以下幾步去做。

一、關注學生的主體地位

隨著新課改的推進，教育主體越來越傾向于學生，因此體育教師在教學過程中，一定要充分尊重學生，這樣在關注到學生個體的基礎上，再結(jié)合學生的實際情況進行分組教學，這是應用小團體教學的前提。為此，教師在教學中可以通過安排學生進行自主預習，幫助學生掌握所要學習的知識，使學生能己加以練習，從而在課堂上發(fā)揮主動性，這樣就能形成良性循環(huán)，使學生主動地參與到教學中。例如，筆者在教學過程中，就曾采用翻轉(zhuǎn)教學的方法，把課上想要教給學生的內(nèi)容課前給學生，讓他們加以感知，然后老師在課上讓學生把想法說出來，然后再對學生的表現(xiàn)給予引導，這樣就使課堂更加以學生為主，使學生認識到自身，讓學生享受教學過程，這樣就能使學生在集體中發(fā)掘自身的特性，展示出自身的風采，為下一步更好地融入小團體埋下伏筆，使學生在教學的過程中真正地參與進來，逐步成為教學的主體。

二、提高學生參與的積極性

在體育教學中應用小團體教學應該結(jié)合教學與學生的情況，想辦法提升學生在體育活動中的積極性。在教學過程中，可以采取多樣的教學方法來提高學生對于課堂的參與性。例如，筆者在教學過程中安排學生進行前翻滾這一項目時，就讓學生在學習的過程中自由結(jié)成小團體，讓其采取自主合作學習的方式，讓其在教學過程中互幫互助，從而更好地提升自身實力，這樣就能使學生在小團體學習過程中更富學習熱情，從而使小團體教學能夠發(fā)揮出更大的功效。

三、進行合理的課程設置

在小學體育施行小團體教學的過程中，教師必須針對教學內(nèi)容進行良好的教學設計，這樣就能在教學的過程中提高學生的課堂參與度。筆者在教學過程中，結(jié)合學生的天性就在小團體教學的過程中引入了體育游戲這一環(huán)節(jié)。而作為體育教師在計劃將體育游戲引入小團體教學的時候，本身就需要對如何將游戲與所講授的教學內(nèi)容融入在一起進行了思考，這樣就能既達成教學目標又使得能充分發(fā)揮出小團體教學的優(yōu)勢，同時使學生感覺到課程設置的自然性，從而使學生對于課程的參與度更高。

四、豐富教學的內(nèi)容

小學體育教學內(nèi)容比較單調(diào)，因此在教學過程中會顯得無聊，而這些問題在應用小團體教學的過程中同樣存在。在教學過程中，教師可以將教學與游戲結(jié)合。還可以仿照體育類的綜藝節(jié)目給體育教學賦予任務性，讓學生在體育學習的過程中以小團體的形式去挑戰(zhàn)任務，這樣一步一步地完成有意思的小任務，就能夠使教學更加富有趣味性，也能使教學過程更簡化，使學生在學習的過程中感覺不到學習的難度，教師在應用小團體教學的過程中也應不斷發(fā)現(xiàn)教學的趣味，改變傳統(tǒng)體育教學的單調(diào)性，從而使體育學習的可參與性增加。

五、設立良好的評判標準

學生對于課程的參與需要合理的評價標準，這對于學生的發(fā)展是非常重要的。因此在小學體育應用小團體教學的過程中也應設立科學的標準。在小學體育小團體教學標準的確立過程中不應該只關注學生所體現(xiàn)的指標上的成績，而應該更多地關注學生在團體活動中的體現(xiàn)，并就他們的表現(xiàn)做出合理的評價。這樣就能在體育教學的過程中做到因材施教，使得對于學生的評價體系是更為合理以及具有發(fā)展性的。在小學體育課堂評判制定的過程中還需要對每一個學生給予關懷，對于全體學生的表現(xiàn)保證不偏不倚，讓學生感受到平等的關懷。這樣再給學生評分的過程中也能給學生灌輸體育運動公平的意識，從而使學生積極健康地參與到體育教學活動中，使其獲得更為健康的成長。

在小學體育的教學過程中要想真正發(fā)揮出小團體教學的優(yōu)點，需要教師能夠遵從新課改的要求，從教學內(nèi)容以及學生的情況出發(fā)，采取多樣的方法來調(diào)動學生的積極性，進而使學生主動地參與到教學中，讓他們更加享受這課堂，最后對于學生在課堂上的表現(xiàn)教師要設立科學合理的評價體系，這樣才能給學生提供更加公正合理的環(huán)境，從而使學生在良好的教學氛圍中不斷增加參與意識，實現(xiàn)小學體育教學的科學發(fā)展，使小學體育教學水平得以提高，這樣在教學過程中所采取的改革行動才是真正有利于學生發(fā)展的。

參考文獻

劉敬群.淺談新課改下的小學體育教學[J].黑龍江科技信息，2009.