黃成

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，文化領(lǐng)域和思想領(lǐng)域都迎來了巨大的發(fā)展，多元化思想結(jié)構(gòu)逐漸呈現(xiàn)，對(duì)于思想領(lǐng)域的碰撞和進(jìn)步起到了積極地作用。但是由于物質(zhì)條件的進(jìn)步以及近些年來我國對(duì)于獨(dú)生子女政策的鼓勵(lì)，導(dǎo)致大多數(shù)高校大學(xué)生的心理承受能力下降，心理健康方面也出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題，而高校大學(xué)生的心理健康教育建設(shè)仍然比較落后。因此本文針對(duì)現(xiàn)階段我國大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，希望有助于我國大學(xué)生心理健康教育水平的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：心理健康；多元化；預(yù)防體系

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求不斷提高，我國當(dāng)前的教育體制受到了巨大的沖擊，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了每一所高校必須解決的難題。而心理教育無疑是提高高校大學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式之一，隨著社會(huì)競爭程度的加劇，心理素質(zhì)的作用已經(jīng)逐漸凸現(xiàn)出來。但是當(dāng)前我國大多數(shù)高校的心理健康教育還處于初級(jí)階段，因此有關(guān)部門和高校領(lǐng)導(dǎo)必須要加強(qiáng)對(duì)于心理健康教育的重視程度，推動(dòng)心理健康教育水平的進(jìn)步。

一、目前我國大學(xué)生心理教育中的不足

現(xiàn)階段我國大學(xué)生心理健康教育整體處于較低水平，無論是在師資力量還是教育體系方面都存在著嚴(yán)重的不足。高校大學(xué)生大多都處于心理容易受到?jīng)_擊的階段，由于各自家庭教育以及自身經(jīng)歷的不同，造成了不同的心理承受能力。而大學(xué)生活中理想和現(xiàn)實(shí)的反差則會(huì)給心理素質(zhì)較差的大學(xué)生帶來或多或少的沖擊，甚至?xí)?dǎo)致個(gè)別大學(xué)生一蹶不振的現(xiàn)象。

1.1心理健康教育體系的落后

由于我國的近代化發(fā)展較晚，在教育體系領(lǐng)域本身就處于比較落后的階段，在心理健康教育領(lǐng)域的劣勢更是明顯。其中比較嚴(yán)重的問題就是對(duì)于心理健康教育的預(yù)防性和針對(duì)性的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在當(dāng)前我國大學(xué)生的心理健康教育中，對(duì)于預(yù)防體系的建立還比較粗糙，大多數(shù)的心理健康教育都只是簡單的心理咨詢，這導(dǎo)致比較內(nèi)向的大學(xué)生很難鼓起勇氣去進(jìn)行心理咨詢，而這類大學(xué)生往往是出現(xiàn)心理健康問題比較嚴(yán)重的人群。其次，目前我國高校大學(xué)生心理健康教育對(duì)于針對(duì)性的重視還不足，由于個(gè)體的差異必然會(huì)導(dǎo)致每個(gè)大學(xué)生的心理健康問題都會(huì)出現(xiàn)異同，單一的心理健康教育只會(huì)導(dǎo)致教育成效越來越差，影響心理健康教育水平的提高。

1.2心理教育專業(yè)人才的缺乏

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的最嚴(yán)重不足就是師資隊(duì)伍建設(shè)的落后。心理健康教育在教育體系中處于比較高級(jí)的階段，對(duì)于師資力量的要求極高?？墒悄壳拔覈蠖鄶?shù)高校在心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)方面都有著嚴(yán)重不足。首先，對(duì)專業(yè)心理老師的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，大多數(shù)高校心理咨詢室都只是簡單的選派心理老師進(jìn)行常規(guī)咨詢。其次，在心理咨詢師的建設(shè)方面比較落后，心理健康咨詢和治療對(duì)于環(huán)境有著很高的要求，但是現(xiàn)階段我國大多數(shù)高校心理咨詢師對(duì)于心理咨詢室的建設(shè)都比較落后。

二、未來大學(xué)生心理教育改善方向

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步邁入轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對(duì)于高校大學(xué)生的要求一定會(huì)越來越高。因此心理健康教育已經(jīng)成為了高校建設(shè)領(lǐng)域急需解決的難題，高校必須要充分的意識(shí)到現(xiàn)有心理健康教育體系中的不足，來正確的掌握和引導(dǎo)高校心理健康教育的未來發(fā)展方向，推動(dòng)高校心理健康教育水平的提高。

2.1加強(qiáng)完善心理健康教育體系

完善的心理健康教育體系是提高心理素質(zhì)的重要前提和基礎(chǔ)，因此高校必須要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育體系的重視。首先，要加強(qiáng)對(duì)于心理健康預(yù)防體系的建立和完善，要加強(qiáng)心理健康理念在高校的宣傳和普及，提高心理健康在大學(xué)生中的影響和重視程度，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些自我排解心理問題方法的宣傳，提高大學(xué)生的自我恢復(fù)能力。其次，要擴(kuò)展心理咨詢的咨詢渠道，可以適當(dāng)?shù)拈_通網(wǎng)絡(luò)咨詢渠道，安排心理咨詢師定期對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信箱等進(jìn)行心理問題回復(fù)。而且還可以定期通過召開心理委員會(huì)，加強(qiáng)各班級(jí)心理委員的培訓(xùn)，發(fā)揮其在班級(jí)中的作用，對(duì)于心理健康問題比較明顯的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐沤鈳椭浣鉀Q心理問題。最后，要加強(qiáng)心理教育方法和形式的多樣化，有鑒于大學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于心理健康普及和咨詢不能拘泥于形式，要大致的通過學(xué)生的心理和個(gè)性進(jìn)行靈活處理。同時(shí)還可以加強(qiáng)心理健康活動(dòng)和講座的舉辦，加強(qiáng)心理協(xié)會(huì)的建設(shè)等方法提高學(xué)生對(duì)于心理問題的關(guān)注程度。

2.2加強(qiáng)高校專業(yè)心理人才的引進(jìn)

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于心理健康教育水平穩(wěn)定重要性不言而喻，只有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠進(jìn)一步保證高校心理健康教育水平的提高。首先，要加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)心理教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，高校在專業(yè)心理教師的引進(jìn)方面一定要加強(qiáng)重視程度，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些優(yōu)異的條件和待遇引進(jìn)高水平的心理教師。除此之外，部分具有心理專業(yè)的高校還可以通過提高師資力量投入培養(yǎng)心理人才，一舉兩得。其次，要加強(qiáng)對(duì)于心理咨詢環(huán)境的建設(shè)，高校要加強(qiáng)資金投入，參考科學(xué)理念，建設(shè)高水平的心理咨詢室，幫助心理教師提高心理咨詢效果。最后，要加強(qiáng)心理咨詢師的內(nèi)部學(xué)習(xí)，通過進(jìn)修等渠道提高心理教師的水平。

結(jié)論：心理健康教育不但是對(duì)大學(xué)生步入社會(huì)后的工作有著重要影響，而且還關(guān)系到大學(xué)生的終生發(fā)展。良好的心理健康教育對(duì)于大學(xué)生的幫助是顯著的，高校必須承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的重任，充分發(fā)揮育人職責(zé)，在大學(xué)生大學(xué)生活中，通過課程學(xué)習(xí)和課外引導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)出綜合發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)輸入高水平高素質(zhì)人才。

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