郭玲

【摘要】課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的有效會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生在課堂上可以主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí).教師要注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且給學(xué)生提供一些主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).同時(shí)教師要給學(xué)生提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生能夠心情愉悅地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí).有效的課堂還需要教師發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生可以暢所欲言，促進(jìn)課堂效率的提高.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；參與；民主

目前，有些數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種低效和無趣.學(xué)生在課堂上不知所措，只是機(jī)械地完成教師的任務(wù)，盲目地聽教師的講解.這樣的課堂是一種低效的課堂，學(xué)生有時(shí)會(huì)感覺昏昏欲睡，感覺課堂氛圍緊張、沉悶.作為學(xué)生學(xué)習(xí)引路者的教師，要指給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以積極地動(dòng)腦、快樂地學(xué)習(xí)，給數(shù)學(xué)課堂帶來生命力，實(shí)現(xiàn)有效的課堂學(xué)習(xí).

一、激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生思考習(xí)得知識(shí)

興趣指?jìng)€(gè)人力求知識(shí)、探索某種事物的心理傾向，是個(gè)人在以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，反映在積極的、選擇的愛好傾向上的情緒緊張態(tài)度.正如美國教育家布魯納所言，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好.通過學(xué)生的主動(dòng)思考和探究來獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生是一個(gè)個(gè)充滿生命力的個(gè)體，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)地探究知識(shí)才能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生機(jī)勃勃，呈現(xiàn)出融洽的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更上一層樓.

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”的時(shí)候，教師就可以通過學(xué)生自己動(dòng)手的方式來進(jìn)行實(shí)踐，探究數(shù)學(xué)知識(shí).教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的文具盒有多長，寬是多少，從而計(jì)算出文具盒的面積是多少.通過學(xué)生精確的測(cè)量，學(xué)生就會(huì)得出18.2×7.8或者是其他的數(shù)據(jù)，取決于他們不同的文具盒.教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是從學(xué)生身邊出發(fā)的，是一種生活化的情境，促使學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題.在實(shí)踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn).

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，提供實(shí)用課堂內(nèi)部環(huán)境

課堂內(nèi)部的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響.課堂內(nèi)部環(huán)境色彩明亮、氣氛融洽，學(xué)生就可能產(chǎn)生一種愉悅的感受和積極的情緒，從而減少課堂問題行為.相反，課堂環(huán)境惡劣，氣氛緊張，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生昏昏沉沉、懶懶散散的消極情緒，從而增加問題行為的可能性.教師要積極地組織學(xué)生共同來為自己建設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手去打掃教室衛(wèi)生，布置教室，裝飾自己的教室，為學(xué)生提供一個(gè)怡人的教室環(huán)境.

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把教室布置上剛剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容或者是即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生可以融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，進(jìn)而在融洽的環(huán)境中主動(dòng)探究.例如，學(xué)習(xí)了“因數(shù)與倍數(shù)”，為了使學(xué)生可以更好地掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念和相關(guān)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的手抄報(bào)，并把這些手抄報(bào)張貼在教室的墻壁上，使學(xué)生可以時(shí)刻接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)成績.

三、發(fā)展民主課堂，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

民主課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的良性行為和成就，獨(dú)裁或放任的數(shù)學(xué)課堂只能夠使學(xué)生迷惑、厭惡，產(chǎn)生無數(shù)的問題.教師在民主的課堂中并沒有放棄自己作為領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，而是與學(xué)生分享責(zé)任，將學(xué)生看作有責(zé)任、有價(jià)值的個(gè)體，相信學(xué)生能做出立志的決定并解決問題.在平等、民主的氛圍中建立起和諧的師生關(guān)系.在方式上，教師可以通過小組討論來發(fā)展民主的課堂.在小組討論中，師生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，有機(jī)會(huì)去了解并進(jìn)而理解他人，最終有機(jī)會(huì)去幫助他人.例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生三角形面積公式是什么，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來獲得知識(shí)，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中.學(xué)生可以通過折、畫、剪、拼、量、算等方式進(jìn)行合作探究.在溝通中，學(xué)生會(huì)利用以往學(xué)習(xí)過的長方形、正方形以及平行四邊形的面積計(jì)算公式來進(jìn)行推理判斷，在你一言、我一語的溝通中，分析出三角形面積的計(jì)算公式.通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探索能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助團(tuán)結(jié)的思想品質(zhì).可以說合作的學(xué)習(xí)過程是充滿趣味性的，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和推理判斷能力，促進(jìn)學(xué)生輕松地解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)所有學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步.

四、組織專項(xiàng)訓(xùn)練，抓住行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)段

教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)段，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課堂專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也是對(duì)教師的一個(gè)良好的反饋.只有學(xué)習(xí)沒有檢驗(yàn)，學(xué)生并不知道自己的學(xué)習(xí)情況，只有通過學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)，學(xué)生才能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力.這種針對(duì)性的訓(xùn)練會(huì)起到強(qiáng)化知識(shí)、提高學(xué)生能力的作用，使學(xué)生可以養(yǎng)成“以練促學(xué)”的好習(xí)慣.學(xué)生看到自己的練習(xí)情況，會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化和提升，對(duì)存在的問題和困惑進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過分析和判斷的方式來解決問題，提高自己的數(shù)學(xué)水平.

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的計(jì)算”時(shí)，學(xué)生掌握了同分母和異分母分?jǐn)?shù)相加或者是相減的原則：同分母分?jǐn)?shù)可以直接進(jìn)行加減計(jì)算，異分母分?jǐn)?shù)需要先進(jìn)行通分，化為同分母分?jǐn)?shù)之后再進(jìn)行計(jì)算.可是在實(shí)際計(jì)算過程中，學(xué)生總是會(huì)出錯(cuò).為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率，教師可以給學(xué)生提供專項(xiàng)練習(xí)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的提高.練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到熟能生巧的目的，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用.

總之，有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是所有的教師都積極探索的一種理想狀態(tài).教師要充分地發(fā)揮自己的教學(xué)能力，挖掘?qū)W生的潛能，利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營造一種民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂.