杜紅梅

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于提高高職大專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)能力和溝通能力都有積極的作用，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。因此，高職大專(zhuān)的英語(yǔ)教師有必要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】高職大專(zhuān) 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)案例分析

當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)已然成為各個(gè)學(xué)校的必修課程之一。但是高職大專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)成效普遍不佳，這不僅僅是因?yàn)楦呗毚髮?zhuān)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，也是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師沒(méi)有采取合適的教學(xué)方法。為了改善這一現(xiàn)狀，高職大專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而提高高職大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職大專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

高職大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)受到眾多因素的限制，其教學(xué)質(zhì)量始終處于較差的水平，學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力也比較差。尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更是存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。就高職大專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在如下問(wèn)題：

一方面，英語(yǔ)教學(xué)方法不正確。眾所周知，英語(yǔ)法語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握好基本的語(yǔ)法知識(shí)，才能構(gòu)成正確的英語(yǔ)句子，給出正確的英語(yǔ)表達(dá)。但是由于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)偏向理論性，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，理解起來(lái)也比較困難，因此語(yǔ)法教學(xué)一直都是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。再加上高職大專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，教師又沒(méi)有因材施教制定正確的教學(xué)策略，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的成效更不如人意。很多英語(yǔ)教師受限于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念，在高職大專(zhuān)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中普遍采用硬塞的方式，而沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方法效率十分低下，而且會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的地位，很容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

另一方面，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和全面性。英語(yǔ)語(yǔ)法其實(shí)是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系。在造句或者理解英語(yǔ)文章的時(shí)候，往往不可能只運(yùn)用一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而是需要將眾多語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，結(jié)合在一起去理解。比如同一個(gè)英語(yǔ)句子內(nèi)，可能既有虛擬時(shí)態(tài)，又有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)。如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，則學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)就是零散的，無(wú)法串聯(lián)起來(lái)真正解決英語(yǔ)難題。這樣一來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的成效就十分低下。同時(shí)，如果缺乏英語(yǔ)教學(xué)的全面性，忽視了語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，則語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)很容易遺忘，且無(wú)法發(fā)揮積極作用。一味學(xué)習(xí)書(shū)面的語(yǔ)法知識(shí)，而不在閱讀和寫(xiě)作或者口頭表達(dá)中使用語(yǔ)法知識(shí)，則學(xué)生的英語(yǔ)水平難以得到提高，單純的語(yǔ)法知識(shí)積累也不能幫助學(xué)生與人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和教學(xué)案例分析

基于以上分析，可以清楚的看到高職大專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重。如果不及時(shí)采取措施加以解決，則學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)始終得不到提高，這不利于學(xué)生畢業(yè)之后面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)。因此，本文結(jié)合高職大專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)例，對(duì)如何提高語(yǔ)法教學(xué)的成效進(jìn)行了深入的分析，以期促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改善。

1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：倒裝句。英語(yǔ)教師樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握英語(yǔ)倒裝句的基本概念和基本用法，能夠在文章閱讀中理解倒裝句的含義，并且能夠在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中熟練應(yīng)用倒裝句型。

2.教學(xué)方法：為了完成倒裝句的教學(xué)，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該明確告知學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到倒裝句這一知識(shí)點(diǎn)的重要性和難點(diǎn)所在。然后鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提前了解一些關(guān)于英語(yǔ)倒裝句的知識(shí)，提出自己的問(wèn)題。為了形成完整的知識(shí)體系，英語(yǔ)教師要注意結(jié)合其他已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠降低學(xué)習(xí)的難度，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于形成一個(gè)相互聯(lián)結(jié)的英語(yǔ)語(yǔ)法體系，從而全面提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的情況選擇最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

3.教學(xué)過(guò)程：具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用課堂時(shí)間進(jìn)行倒裝句知識(shí)的教學(xué)。首先對(duì)倒裝句的基本概念和意義進(jìn)行解釋?zhuān)龅寡b句的種類(lèi)和使用方法。這一階段，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教材或者其他英語(yǔ)資料上找出倒裝句，以激發(fā)學(xué)生的好奇性，提高學(xué)生的課堂參與度。然后，英語(yǔ)教師應(yīng)該就倒裝句的用法給出詳細(xì)的講解。一般來(lái)說(shuō)，倒裝句的主要功能是為了突出強(qiáng)調(diào)倒裝的部分，表達(dá)強(qiáng)烈的感情色彩。倒裝句分為部分倒裝和完全倒裝。

4.教學(xué)總結(jié)：課后英語(yǔ)教師還應(yīng)該就學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難以進(jìn)行意見(jiàn)收集，針對(duì)困難較大或者較多的點(diǎn)再進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。并且就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改善。語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)法才能更加準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，并在課堂教學(xué)中通過(guò)更加靈活生動(dòng)的教學(xué)方法、更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高高職大專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩.高職大專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)及教學(xué)案例分析[J].考試周刊， 2010，05：123-124.

[2]盧虹.高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)案例淺析[J].才智，2013，17：126.

[3]喬競(jìng)宇.高職高專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)及教學(xué)案例分析[J].中國(guó)校外教育，2013，22：82.