袁子禹

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，相反的，應(yīng)該具有創(chuàng)造性地去開導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂.初中階段作為學(xué)生的開發(fā)性階段，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，而不僅僅是把重點(diǎn)放在學(xué)生知識的掌握層面上.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生；培養(yǎng)策略

初中階段作為學(xué)生的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)以誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要方向，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教導(dǎo).“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確表明，在初中階段的數(shù)學(xué)教程應(yīng)該基于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，給予學(xué)生足夠充分的時間對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索與思考.所以，基于“數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程”的要求，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以謀得發(fā)展，使得學(xué)生能夠在這一過程中真正地了解與掌握基本的數(shù)學(xué)技能與知識，對知識做到真正地融會貫通.那么，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)呢？將在下文一一闡述.

一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)的策略

人們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由于興趣才會產(chǎn)生動力的.只有以興趣作為前提條件，才能夠使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而主動學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)也是如此.數(shù)學(xué)是一門高度概括與抽象的學(xué)科，教師應(yīng)該盡可能地使用簡潔明了的語言對其描述，再加以生動形象的概括描述.只有這樣，才能夠便于學(xué)生理解，使得學(xué)生印象深刻.

（一）以情為境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一個好的教師，往往能夠激發(fā)學(xué)生的思維動機(jī).教師應(yīng)該學(xué)會針對數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與特征巧設(shè)假想情境，使得學(xué)生具有代入感，從而對其產(chǎn)生好奇，大量的好奇凝聚成為興趣，以此引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.教師在這一過程中應(yīng)處于主導(dǎo)位置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境的假想，使得學(xué)生的注意力得以集中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對學(xué)習(xí)的求知欲.教師能夠針對數(shù)學(xué)教材的知識特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活互相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，最后愛上數(shù)學(xué).

（二）以認(rèn)知為前提，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教導(dǎo)過程中扮演的不僅僅只是一個引導(dǎo)者的身份，更多的，還是一個提出問題的人.將學(xué)生引入認(rèn)知的矛盾中，使其對問題現(xiàn)象產(chǎn)生不解，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，于是便能激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.從而學(xué)生具有動力對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí).

二、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性為方向的策略

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的創(chuàng)建，教師能夠從以下兩方面入手：

一方面，是對情境的假設(shè).這種情境包括生活情境以及問題情境.教師要善于將數(shù)學(xué)知識帶入生活中，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的奧秘，產(chǎn)生主動觀察生活的想法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的.比如，學(xué)生能夠針對商場商品打折進(jìn)而整理出二元一次方程組的相關(guān)知識，在商品促銷時，運(yùn)用二元一次方程組來進(jìn)行選擇性價比最高的購物方案.這樣，不僅將知識與生活恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起，還使得學(xué)生對知識達(dá)到充分的掌握.另一方面，則是條件的建立.為學(xué)生建立好主動學(xué)習(xí)的欲望后，還需要給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會.在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生與教材的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各種條件.使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望得以舒解，進(jìn)而產(chǎn)生更多進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的念頭.

三、以創(chuàng)造性教學(xué)為輔助的策略

教學(xué)具有創(chuàng)造性會從一定意義上推動初中教學(xué)質(zhì)量的提高.首先，教師需要對創(chuàng)造性課堂具有正確的解讀，其次，則是基本原則的遵守，最后，就是實(shí)際操作.

（一）在教育理念與指導(dǎo)思想上理解創(chuàng)造性課堂

每名學(xué)生都具有創(chuàng)造力，只是分程度的大小而已.教師要善于開導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行充分的挖掘，使得學(xué)生的創(chuàng)造力能夠被充分地發(fā)揮出，得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué).創(chuàng)造性教學(xué)要求教師與學(xué)生都需要具有好奇心、求知心以及探索的精神.教師需要將這種精神教授傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有主動性與創(chuàng)造性.在教學(xué)中，只有使得學(xué)生的好奇心得到滿足，求知欲得以填滿，才能使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得以完全的解放天性，使得學(xué)生的創(chuàng)造力得以張揚(yáng)，身心得以發(fā)展，也才能使得教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí).教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造出一個有活力的、生動的課堂，使得學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)知識，最后又能成功地品嘗到勝利的果實(shí).

（二）創(chuàng)造性數(shù)學(xué)課堂的原則是以學(xué)生為主

對學(xué)生的發(fā)展投以關(guān)注，重視學(xué)生未來學(xué)習(xí)走向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的建立，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)技能得以實(shí)現(xiàn).過分專注于解題與考試，會忽視學(xué)生的身心發(fā)展以及所承受的壓力.新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心與教師一同健康快樂地成長，不再過分地專注于考試成績.而是更加深入地探討學(xué)生心智的成熟與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的建立.新課程數(shù)學(xué)要求提供創(chuàng)造性的教學(xué)，提供有意義的、符合學(xué)生身心一同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境.只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與思維發(fā)展，才是真正意義上的教學(xué).

（三）盡量提供以學(xué)生為主的教學(xué)體系

可以建立多人合作學(xué)習(xí)模式，通過班級數(shù)學(xué)小組的成立，使得學(xué)生間存在相扶相助、積極上進(jìn)、互相友愛的氛圍.可以借用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的幫助，盡可能向?qū)W生清晰地描述數(shù)學(xué)概念的含義，使得學(xué)生對概念能夠明了清晰.還能夠針對學(xué)生表現(xiàn)建立學(xué)生評價系統(tǒng)，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及自身特點(diǎn)為主，闡述說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方向的正確性.不僅有利于幫助建立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，還能夠使得學(xué)生間形成競爭上進(jìn)的良好氣氛，促進(jìn)班級整體風(fēng)貌上升.教師還應(yīng)該針對學(xué)生不同的興趣愛好、數(shù)學(xué)水平、發(fā)展?fàn)顩r來對其進(jìn)行教學(xué)，最大限度地實(shí)現(xiàn)求同存異.

四、結(jié)語

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引領(lǐng)工作并非一蹴而就，更多的還是在于教師的堅持.只要教師的教育觀念與時俱進(jìn)，再加以堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得以進(jìn)步，得以成長.在教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生相輔相成，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)合成，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，獲取知識.