武震

【摘要】有效的數(shù)學(xué)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀方法，提高數(shù)學(xué)閱讀能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使他們逐漸成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人.因此，我們應(yīng)提供一切可能的機(jī)會(huì)以科學(xué)的閱讀方法和技巧指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀，使數(shù)學(xué)閱讀之花芬芳燦爛、奇香四溢！

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；方法技巧

一、引言

閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式.閱讀和書(shū)寫(xiě)更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口.講到閱讀，人們自然而然地會(huì)想到語(yǔ)文的閱讀.的確，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼.可是，生活中除了語(yǔ)文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀也無(wú)處不在，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、“非典”疫情走勢(shì)圖、股票信息圖、手機(jī)費(fèi)的明細(xì)賬等等無(wú)一不是數(shù)學(xué)的閱讀.而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語(yǔ)文的閱讀能力.其原因何在，下面是我課題組對(duì)我校中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀情況的調(diào)查與分析及對(duì)策淺析.

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析

（一）數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

去年六月份，我課題組對(duì)自己所在學(xué)校全部七至九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)閱讀狀況的調(diào)查.

問(wèn)卷包含五個(gè)問(wèn)題：1.你喜歡閱讀嗎？2.平時(shí)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題你一般讀幾遍？3.你能經(jīng)常地閱讀數(shù)學(xué)書(shū)嗎？4.除了數(shù)學(xué)書(shū)，課外你還閱讀哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的書(shū)籍（或報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)）？如果是書(shū)籍，你讀過(guò)幾本？寫(xiě)下書(shū)名.5.你認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀有什么區(qū)別？

第一個(gè)問(wèn)題回答喜歡的占95%，但主要是喜歡語(yǔ)文方面的閱讀.第二個(gè)問(wèn)題回答讀1遍、2遍的約占85%，還有10%的學(xué)生回答讀到懂為止，有5%的學(xué)生讀兩遍以上.第三個(gè)問(wèn)題回答“能經(jīng)常閱讀的”占20%，“不能經(jīng)常閱讀的”占65%，“平時(shí)不能，復(fù)習(xí)階段能的”有15%.第四個(gè)問(wèn)題：學(xué)生多多少少進(jìn)行過(guò)數(shù)學(xué)的課外閱讀，多的20本，少的僅僅只是閱讀過(guò)自訂的《中學(xué)生數(shù)學(xué)周報(bào)》和學(xué)校自辦的數(shù)學(xué)報(bào).而在閱讀過(guò)的書(shū)籍中有關(guān)解題的、有關(guān)奧數(shù)方面的占了約95%，除去這部分很明顯的應(yīng)試的功利性的閱讀外，其他的那種自覺(jué)的一般意義的數(shù)學(xué)閱讀幾乎為“零”.對(duì)于第五個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答道：“語(yǔ)文閱讀有教育性，它能讓人有良好的思想，數(shù)學(xué)可以開(kāi)發(fā)人的大腦.”95%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀是望而生畏.

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)“零閱讀”現(xiàn)象分析

1.學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū).學(xué)生接觸到的或者說(shuō)家長(zhǎng)為他們購(gòu)買的數(shù)學(xué)書(shū)籍幾乎全是習(xí)題式的，屬于讀了、做了就能立竿見(jiàn)影提高成績(jī)的那類，具有強(qiáng)烈的功利性.學(xué)生們遨游在茫茫的題海中，基本沒(méi)有接觸到那些通俗易懂、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)讀物，所以，把家長(zhǎng)給他們的那些認(rèn)為是數(shù)學(xué)閱讀.

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀狀況堪憂.不調(diào)查不知道，一調(diào)查才發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀幾乎為“零”，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解方面的問(wèn)題已成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀狀況實(shí)在令人擔(dān)憂.顯然，不管是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀重視不夠.

3.數(shù)學(xué)的閱讀更需要意志.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，正如學(xué)生所說(shuō)，數(shù)學(xué)的閱讀“費(fèi)腦子”，它不能像語(yǔ)文閱讀那樣可以一目十行，只重情節(jié)，它需要學(xué)生全身心地投入，需要認(rèn)真細(xì)致，需要讀寫(xiě)結(jié)合，需要積極的思維活動(dòng)的參與，所以它更需要意志的支持.

4.數(shù)學(xué)的閱讀更需要引導(dǎo).因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的了解有偏頗，平時(shí)接觸到的數(shù)學(xué)讀物又較少，所以我們數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)推薦書(shū)目、督促閱讀、檢測(cè)效果、交流心得、溝通課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系等途徑，充分利用假期時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀親近數(shù)學(xué)，擁有一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心向；通過(guò)閱讀拓寬視野，擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛；通過(guò)閱讀開(kāi)掘智能，擁有一個(gè)數(shù)學(xué)的頭腦.

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀.數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng).“閱讀更是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，因?yàn)?，借助閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力”.（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）美國(guó)1989年公布的課程標(biāo)準(zhǔn)上有這樣一段話：敘述、討論、閱讀、寫(xiě)作、傾聽(tīng)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要組成部分.所以數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣、引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的責(zé)任.

三、對(duì)策

（一）閱讀內(nèi)容的選擇

1.重視數(shù)學(xué)書(shū)本的閱讀.教師平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)本的重視不夠，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣.教師要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀，首先要把數(shù)學(xué)閱讀帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生愛(ài)讀數(shù)學(xué)書(shū).

2.指導(dǎo)數(shù)學(xué)報(bào)的閱讀.數(shù)學(xué)閱讀對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的作用和語(yǔ)文閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的作用一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)夯足一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供一個(gè)豐厚的智力背景.

3.推薦科普讀物的閱讀.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在學(xué)齡中期和后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用.

（二）學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)

1.獨(dú)立性閱讀策略.

2.理解性閱讀策略.

3.個(gè)性化閱讀策略.

4.興趣化閱讀策略.

通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀工程的啟動(dòng)、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走出“零閱讀”的尷尬，讓閱讀成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長(zhǎng)點(diǎn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]閔愛(ài)紅.挖掘鮮活素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型[J].教學(xué)研究，2006（8）：25-26.

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