葉繁華

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0005-02

尊崇天性、尊重兒童、解放兒童，這是小學(xué)教育的靈魂。兒童天性好動(dòng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，是有效張揚(yáng)兒童天性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要措施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”?？梢?jiàn)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，大體可分為參觀游覽活動(dòng)、語(yǔ)文主題活動(dòng)及社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不但可以成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體，而且能為發(fā)展學(xué)生的不同愛(ài)好、培養(yǎng)高尚的道德情操和健全的人格提供廣闊天地。

一、通過(guò)參觀游覽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、體驗(yàn)和寫(xiě)作能力

包羅萬(wàn)象的大自然永遠(yuǎn)是孩子最喜歡的的語(yǔ)文大課堂。春夏秋冬風(fēng)光迥異，早晨夜晚景色不同。即便是在自己熟悉的家鄉(xiāng)，時(shí)時(shí)處處都有變化多端的景象值得去觀察，有充滿樂(lè)趣的活動(dòng)值得去體驗(yàn)。春天踏青、野炊、放風(fēng)箏，夏天小河戲水摸魚(yú)蝦，秋日登高望遠(yuǎn)采野菊……花開(kāi)花落，云卷云舒，廣闊的大自然讓孩子的身心放松，天性得到充分解放，能量也能得到最大限度的釋放。

設(shè)計(jì)活動(dòng)有多種方法，可以根據(jù)單元目標(biāo)來(lái)穿插戶外活動(dòng)，如每?jī)?cè)教材都有介紹家鄉(xiāng)景物的課文，或有記敘活動(dòng)的課文，甚至教師完全可以利用本地人文資源，組織一次次目標(biāo)明確的參觀游覽活動(dòng)。只要教師有心，不愁教材不新。

參觀游覽應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為基點(diǎn)，在引導(dǎo)觀察的過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，最后指導(dǎo)他們將所見(jiàn)所感記錄下來(lái)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在組織春游活動(dòng)之前，教師必須明確本次活動(dòng)的任務(wù)：留心沿途的景色及風(fēng)情，對(duì)感興趣的事物要仔細(xì)觀察；春游過(guò)程中要注意自己身體和心情兩方面的感受，“累”是怎樣的感受，累的時(shí)候想到什么，怎樣前行；其他同學(xué)有哪些表現(xiàn)；登上山頂時(shí)心情怎樣，由近到遠(yuǎn)看到了怎樣的畫(huà)面……活動(dòng)過(guò)程重在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

只有明確了目標(biāo)，活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期效果。今春，學(xué)生春游，在評(píng)改這次習(xí)作時(shí)，許多精彩的文字讓我欣喜：“遠(yuǎn)處的山連綿不絕，若隱若現(xiàn)，真不知道那里面究竟隱藏著多少秘密”“我的腿像灌了鉛似的，足有千斤重?！薄囅?，如果將學(xué)生關(guān)在教室里，任憑他有多么豐富的想象力，也描繪不出這般生動(dòng)的畫(huà)面，捏造不出這么真實(shí)的體驗(yàn)?？磥?lái)，不要吝惜時(shí)間和精力，給學(xué)生一片天地，他們會(huì)還你很多驚喜。開(kāi)發(fā)好大自然這本鮮活靈動(dòng)的教材，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力大有裨益。

二、憑借語(yǔ)文主題活動(dòng)發(fā)掘?qū)W生聽(tīng)、說(shuō)能力和創(chuàng)新潛能

小學(xué)語(yǔ)文主題活動(dòng)也有多種形式，鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的形式有故事會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、朗誦等；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編、閱讀能力的形式有辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、閱讀和寫(xiě)讀書(shū)筆記等。在按部就班地完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有計(jì)劃地穿插一些語(yǔ)文主題活動(dòng)，既可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生某一方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，使得語(yǔ)文教學(xué)不至于緊張、單調(diào)。

閱讀是一切語(yǔ)文主題活動(dòng)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀永遠(yuǎn)是一項(xiàng)相當(dāng)重要的主題活動(dòng)。學(xué)生只有通過(guò)閱讀，拓寬了視野，才有興趣和能力去進(jìn)行其它一系列的語(yǔ)文主題活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們圖書(shū)館配備的圖書(shū)無(wú)論從內(nèi)容還是數(shù)量方面，都可以滿足學(xué)生的閱讀需求，關(guān)鍵是教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，不遺余力地為學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，獲取了一定數(shù)量的信息，有了一定的語(yǔ)文積累，便可以順勢(shì)組織故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽、辦手抄報(bào)等相關(guān)活動(dòng)。這樣既能因勢(shì)利導(dǎo)地使學(xué)生將從閱讀中掌握的知識(shí)進(jìn)行交流、檢測(cè)，還能通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)他們對(duì)于閱讀更深的興趣和更高的期待。

近年來(lái)，我堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀，不斷以不同手段來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如今，我本班學(xué)生人人都有課外閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)他們涉獵書(shū)籍的范圍越來(lái)越廣泛，表現(xiàn)和傾訴的愿望也就越來(lái)越強(qiáng)烈，希望通過(guò)一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己，于是，其它一些主題活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。本學(xué)期期中，我班學(xué)生自發(fā)策劃了一次演講活動(dòng)，演講內(nèi)容都有課外閱讀的痕跡。講者表達(dá)清楚，文采、口才都有一定感染力，聽(tīng)者全神貫注，聽(tīng)后積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)取得了良好的效果。

這些主題活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、述說(shuō)、寫(xiě)字的能力，同時(shí)，無(wú)論是講故事還是辦板報(bào)，都是在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的“二次創(chuàng)作”，圍繞主題，發(fā)散思維，有益于培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的素質(zhì)。教師要更新觀念，摸索方法，靈活把握時(shí)機(jī)，巧于創(chuàng)設(shè)種種情境，引導(dǎo)學(xué)生在課外有效地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）