趙燕紅

摘 要 中職編程對于中職學生來說是一門非常有難度的課程，由于編程語言的枯燥和難懂，從心理上學生就怕，對教師來說怎么教好這門課也是一個考驗。本文從實踐中得出編程教學中應用游戲環(huán)節(jié)可以有效地提高學生興趣和理解邏輯過程。

關鍵詞 游戲 注意力 VB教學

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0003-02

一、引言

游戲是人類的天性，孩子們無不癡迷于游戲。即使成年人，也常常經不住游戲的誘惑，畢竟，玩總是快樂的！把教育作為游戲來看待，揭示了游戲在教育中的重要意義。職業(yè)學校的學生在學習中的注意力比普通高中的學生更難集中，對知識的理解更難以掌握。如果能很好地利用游戲為教育手段，就能提高教學效果，讓課堂教學事半功倍。

職業(yè)學校的學生很多都玩電子游戲和網絡游戲，有些學生甚至沉迷于游戲世界，若是能利用游戲來讓學生從中學到知識，就能引起學生的學習興趣，對教學有很大的好處。

二、當前VB教學的無奈之處

Visual Basic程序設計，簡稱VB，具有可視化、面向對象、采用事件驅動編程機制的特點。簡單易學、功能強大，是一門實用性很強的課程，也是我校職高計算機專業(yè)的一門必修課，教學內容分為設計程序界面和編寫程序代碼兩部分。對學生來說，程序設計的思維方式、概念都是全新的，普遍覺得枯燥、難懂、不感興趣，接受起來比較困難。

在原有的傳統(tǒng)教學模式中，VB課程的課堂教學是老師進行知識點的介紹、舉例、講解、分析、總結等，學生被動地進行聽講并記憶，在上機實踐環(huán)節(jié)中，學生提前基本不做什么準備，在上機過程中基本上就是將筆記或教材上的例題在VB集成環(huán)境中輸入并運行；或者是自己參照例題完成課后練習，如果有錯誤，也不求甚解、應付到下課就行；課后也不進行總結，課堂教學和上機實踐沒有聯(lián)系是相分離的，更不可能做到相互促進。所以絕大多數(shù)學生普遍反映難學難懂，教學效果不甚理想。因此，在程序設計教學過程中如何找到一種比較新穎的教學方法，一直是廣大計算機教師感興趣的課題。

教學中，常遇到學生不入門、不細心、常出錯等問題。比如，常把對象名text寫成txet；事件與屬性分不清；有時把框架和標簽混用，枯燥的代碼更是覺得難以理解，不愿意研究，歸根結底還是興趣不高造成的。

職高學生邏輯思維普遍不強，平時做事經常就丟三落四，沒有頭緒，更何況是不能有一點錯誤的編程語言，在抄代碼時也有少個字母、多個空格等等基礎錯誤。其原因還是對這門課不感興趣，基礎又不好，對枯燥的字符難以集中注意力。

電腦游戲就是由各種計算機編程軟件編寫的游戲程序，其中的代碼里包含了所有編程知識。學習枯燥乏味的VB語言可以從學生興趣點出發(fā)，利用游戲教育，在輕松活躍的課堂氛圍中掌握VB知識。

三、VB課堂使用游戲后的優(yōu)勢

1.實例一：《打地鼠游戲——VB時鐘》

時鐘是一個標準控件，按照書本上的介紹，我們學習時認識時鐘的名稱、屬性、事件，應用它做一個實例。課堂氣氛沉悶又乏味，對時鐘的應用難以靈活應用。

但是應用游戲實例后，在課堂開始就引起了學生的興趣。在這節(jié)課堂開始之初，就和學生一起來玩了一個類似打地鼠的游戲，該游戲就是一個由VB制作的游戲程序，圍繞這個游戲的特點給學生講解有關時鐘的作用和應用，及程序界面的制作。

整堂課由游戲開始，游戲結束，課堂氣氛生動有趣，學生在學習的過程中能跟著老師的節(jié)奏，注意力比較集中，特別是能完成程序制作的學生更有成就感，對這門課程也多了興趣。俗話說，“興趣是學習的最大動力”，對學生的以后深入學習也有很大幫助。在這堂課中教師最大限度地利用了游戲教育，把游戲和教育和諧的結合應用，達到學生有興趣，知識的掌握在游戲過程中實現(xiàn)的目的。

2.實例二：《數(shù)碼管倒計時——VB過程》

過程是一個比較抽象的概念，按照書本上的介紹，過程是能完成某一特定功能，且能被反復使用的一段程序代碼。要理解這個概念，并能靈活應用和調用過程，需要學生能認真解讀過程概念和多次實踐才能掌握。教師即使把概念強調多遍，在應用時學生還是不知道過程是什么，比如在后來的實踐中很多同學不知道command_click（）過程可以被另外的代碼段調用。

但是在這個實例中教師應用課堂游戲，并利用比賽的形式，把學生分成四組，一、二兩組利用過程寫代碼，三、四兩組不用過程寫代碼，每組要制作出數(shù)碼管倒計時，看哪一組能準確又快速的設計出程序。在第二環(huán)節(jié)，可以讓第一、二組的同學來修改第三、四組同學編寫的代碼，讓學生感受到過程的優(yōu)勢。在第三環(huán)節(jié)，讓每個同學修改代碼，增加循環(huán)的次數(shù)或順序。在這節(jié)課中主要的重點是學習窗體過程的概念、定義和調用，過程應用的優(yōu)勢。課堂在游戲的氛圍中讓學生又學又玩，掌握知識點。

游戲的根本特征是有趣和令人愉快，這是游戲的魅力所在。人的成長是一個大過程，一個“成為人”的過程， 在這個過程中，游戲始終伴隨著人類個體的成長。特別是職業(yè)學校的學生基礎差、學習積極性不高、注意力分散的特點，把游戲加到課堂中，能使學生回到孩子的時代，寓教于樂。VB軟件制作的是各種可以使用的程序，與實際環(huán)境息息相關。應用學生平時在玩的電子游戲等電腦游戲程序為實例，能讓學生更有興趣，制作出來更有成就感。很多電腦游戲是學生熟悉的游戲，對于制作他們的方法更能引起學生的好奇，從而把枯燥的課堂轉化為有滋有味的游戲環(huán)境。

四、如何創(chuàng)設、挖掘游戲資源

1.教材實例

在VB教材中有很多的實例，包含游戲程序，教師可以靈活應用教材中的實例，創(chuàng)設多種情境，把知識點在實例中得到體現(xiàn)。比如：用電子儲物柜來聯(lián)系實際情況，讓學生掌握數(shù)組和循環(huán)的知識點。

2.網絡游戲

在網上有很多的電腦游戲，很多是可以借鑒應用的例子。比如打地鼠、連連看、網游中的人物裝備屬性界面、單機游戲的人物控制等。游戲網站有：http：//www.4399.com/，http：//www.17173.com/等。

3.實際生活中的例子

實際生活中用到的各種程序系統(tǒng)更多。比如：計算器、記事本、收銀臺、鐘表等，很多都是VB教學的好例子。

五、游戲教學的要求

美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。它的基本要求是對“教”和“樂”的嚴格界定——教，必須是各科教材中的內容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重難點內容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間。因此，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內容為中心，根據(jù)教學內容考慮游戲的內容和形式。

參考文獻：

[1]龐桂美.論游戲及其教育價值[J].天津市教科院學報，2002，12，（6）.

[2]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應用價值研究[J].遠程教育雜志，2009，（01）.

[3]袁媛.VB案例-任務驅動教學模式的應用及VB案例程序庫的構建[M].重慶：西北師范大學，2007.

（責任編輯 曾 卉）